罗大耳朵曾写过《像窦桂梅学习》。的确，窦桂梅是一位自强不息的小学教师。读了很多书，教书很厉害。罗大耳朵曾认真研读过她发表在《人民教育》上的文章《为生命奠基》和他的专著《窦桂梅语文教育的三个超越》、《...

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李天樵是古蔺知名的语文人，语文素养之高，记忆之好，文学功底之深厚，在古蔺无出其右者。在罗大耳朵看来，李天樵不愧是古蔺语文第一高手，誉其为古蔺语文泰斗并不为过。 李天樵五十年代叙永省中高中毕业，因家庭...

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小学语文教学反思 合肥市蜀山小学吴国强 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体...

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《黄山奇松》教学反思 合肥市蜀山小学　吴春联 这节课我是精心设计的，上过之后，感觉有收获也有遗憾，总结起来如下： 　　其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我通过图片，让学生有直观...

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小学语文教学反思 合肥市蜀山小学王永树 我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的语文课堂。...

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《金子》教学反思 合肥市蜀山小学汪敏 作为一线教师，到底怎样上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花。通过平时的教学实践及听课活动，我深深地认识到：常态课的成功除了要重...

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这个学期我担任三年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与...

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反思语文是什么与语文不是什么 合肥市蜀山小学李刚 语文是什么，立足于语文教学实际，先从反面探讨一下，语文不是什么。然后再具体讨论一下语文的构成。 第一，语文不是语文的内容。语文和语文的内容的关系，是...

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“邂逅”活力课堂之后——吾省一堂普通语文课《西湖》 合肥市蜀山小学李长红 我国基础教育实行新课程之后，我们广大中小学教师普遍都有一种紧迫感。新课程中大量新内容的出现对教师提出更高的...

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《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文...

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习作——鱼跃鸟飞的乐园 合肥市蜀山小学吴宏艳 假如我们的习作指导课也像动画片一样吸引学生…… 假如学生习作也像玩游戏一样有激情，一样投入…… 假如学生习作有了创作的灵...

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在我国基础教育中，语文教学取得了许多宝贵经验，这是有目共睹的事实。特别是近年来，有许多语文教学改革实验都取得了明显的效果。但总的来说，语文课作为陶冶情操激发思维，促进交流能力的工具性学科力量的发挥却...

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《狼和小羊》教学反思 合肥市蜀山小学陈将军 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以...

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在新的课程目标中对写作总目标做出这样的规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活所需，运用常见的表达方式写作”。众所周知，作文历来为师生共同头痛的问题，学生怕写作文，老师...

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童话引路，快乐作文——谈低年级学生作文起步 合肥市蜀山小学仰永宁 童话的基本特征——幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法——拟人，符合儿童的思维；童话以贴近儿童生活实际...

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小学语文探究性阅读教学 合肥市蜀山小学吴仁奎 阅读是一种探究性、创造性行为，是教师引导学生感受、想象、理解、评析、鉴定文本的过程，也是一种个性化行为。为此，《语文课程标准》提出：“逐步培养学生...

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活”的朗读给课堂注入新的生命 合肥市蜀山小学吴金梅 在今天的语文课堂上，很多老师已开始注重朗读的指导，并贯彻了《语文课程标准》提出的“以读代讲”“读中感悟”“读中体验&r...

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如何让学生在习作中表达真情实感 合肥市蜀山小学吴宏霞 小学《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综...

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浅谈《小学语文精要教学法验方案》 合肥市蜀山小学王永树 两年来，我校教办提出了“开展教学专题研究”以发挥教育科研的理论指导、实践探索的作用，提高教育质量和效益。一些骨干教师通过学习，拟定了研...

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日记教学之我见 蜀山小学吴春联 日记,是习作的一种形式,它表达个体对生活的观察、体会与感悟. 小学阶段教学日记是非常必要的.新课程标准要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验...

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精心“架桥搭梯”，提高课堂教学艺术 合肥市蜀山小学吴宏霞 写文章，除了要精心设置“凤头”、“猪肚”、“豹尾”外，必须用过渡语作纽带，才能使文气贯通，衔接自如。。...

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学生──你是课堂的主人──小谈如何促进学生自主学习 　　　　　　　合肥市蜀山小学王学华 “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，...

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写字教学的几点看法 合肥市蜀山小学王菊梅 写字作为一项重要的语文基本功，是小学语文教学的基本任务。在倡导素质教育的今天，它已不仅是一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习...

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引导学生在阅读中学会推想 合肥市蜀山小学孙明银 所谓推想，简而言之，就是根据已知去推测、猜想未知。推想是一种重要的思维方法，在日常生活、科研活动中，有着广泛的运用。推想也是一种重要的阅读技能。在阅...

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小学习作教学浅议 合肥市蜀山小学沈乃华 常言道：“作文作文，头作生疼”。这是所有学生共同的想法，也是诸多教师所面临的一道难题。那么习作真的象学生所说的那样难以把握吗？答案是否定的。只是教...

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写字教学的方法与指导 合肥市蜀山小学李长红 “培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”是语文课程标准总目标中重要的一条。因此写字教学就成了...

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语文课程准标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导...

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探讨比喻句的教学，得先看看比喻句在表达上的主要功能是什么。比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。说理性比喻的作用，古人说，是“以其所知，喻其所不知，而使人知之”。就是用已...

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在语文教学中培养学生的创新思维——学习陶行知创造教育思想有感 合肥市蜀山小学房贤伟 [摘要]陶行知先生历来强调创造性人才的培养。他认为，教育应该是创造教育，教育的最终目的是使受教育者在掌握原...

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在语文教学的五种课型中，我们都承认识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。尤其是今年整个中山市全面改换教材，由原来使用的苏教版换成人教版。语文人教版实...

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