渠哪得清如许，为有源头活水来————谈高中学生写作资源的发掘与利用

张志公先生早就说过：“要作到‘辞达’，怕是要在两方面着力。一方面是训练思想，一方面是训练基本功……一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，稀里糊涂，那是很难作到‘辞达’的。（《“辞达而已矣”》）确实，生活中的点点滴滴，如果不用思想的火花去照亮它，那么就可能是一堆废料，这就要求学生有一双“慧眼”，对生活明察秋毫，能透过现象看本质，不仅要知其然，还要知其所以然。有人在集体中生活了几十年，对周围的人与事的了解也不过限于皮相，而有些人却能在不长的时间内，很快地把握他所处环境的特点和实质，如鲁迅的《社戏》《风筝》，朱自清的《背影》，写的都是身边的平凡小事，却都成了脍炙人口的名篇。这中间的差别还是王安石在《游褒禅山记》说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得，以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。

《新课标》中指出“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法”。

所以我们不仅要引导学生留心身边的事物，善于观察外部世界，还要敏于感知，勤于思考。一花知春，一叶知秋，一事一物都有必然的前因后果。不仅要观察记录，还要发掘其内在的深刻意义，渗透自己的观点。文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭，文章就少思想的光芒。

（2）“老曲新唱”——推陈出新

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