落实目标，预防疏漏——听“角的初步认识”一课引发的思考

案例中，教师让学生“观察，讨论、交流角的共同点”和“玩一玩活动角，让角变大，让角变小”这两个环节，教师留给学生的时间和空间太少了。其实，教师延缓交流和评价，给多数学生仔细观察、动脑思考、接受挑战的机会。我相信：在这短短的时间里，学生可能有“灵机一动”，可能有“茅塞顿开”，也可能有“锦上添花”。

每一堂课都是动态的，不可预设、不可复制的生命历程。以学生为本的课堂，只要我们科学解读教材，正确把握学生的学习起点，组织教学时把握整体，多给“留白”，就能在落实教学目标的过程中，预防疏漏。

参考文献：

1、《小学数学教学案例专题研究》主编 斯苗儿  浙江大学出版社

2、《数学课程标准》   北京师范大学出版社

3、《数学课程标准解读》  北京师范大学出版社

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