论优化物理教学过程

2. 善于创造一个愉悦和谐的课堂气氛是基础

（1）把握好情感因素

目前，教学中忽略情感因素的现象十分突出，学生学得枯燥，心理负担过重，影响学生人格的健全发展。现代教育理论把认识因素和情感因素为两条主张贯彻在理论体系中，这就要求我们在课堂教学中注重学生的情感因素。因为知识往往通过情感这个媒介才能更好的被学生接受、内化，只注重知识的湃解，忽视情感交流的教学，好似人只用一条腿走路，这样的教学要想取得理想的效果是很难想象的。

在课堂上，往往出现两种截然不同的场面，有的课堂，教师满怀激情，生动传神，学生情绪热烈，兴趣盎然，教与学双方都沉醉在一种轻松愉悦的气氛中，其间，虽有冥思苦想，一筹莫展，而茅塞顿开之后学生脸上荡漾着发自内心的微笑；有的课堂，教师呆板的教法，乏味枯燥的讲解，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如死水一潭。之所以出现如此对比鲜明的课堂效果，就在于是否能创造出愉悦和谐的环境，诱导学生主动开启“思维机器”去探讨知识的宝藏。

善于创造愉悦和谐的课堂气氛是教学艺术的体现，我们要充分利用物理学科特有的“情景”因素，把握好课堂气氛，创设良好的教学环境，去感染和激励学生。 

（2）以开讲艺术，萌发学生的求知欲望

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