体育激趣三法

2.3 教法多变，不断创新，师生共同参与乐在其中

教学有法，教无定法，贵在得法，只有创新才能更好地提高教学效果。教学手段多元化、全面化，内容选择趣味化、人性化能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。在教学和训练中，采用多种多样的方法和比赛形式，使学生总是感到活动形式新鲜，乐意参与。逐渐引导他们，从兴趣爱好出发参加这些锻炼转为自觉的愿望意向。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。如：上耐力跑时，不能只采用单一的绕场跑，可以采用变换路线跑、变换动作跑、变换环境跑、变换队形跑，还可以带器械跑、跟随音乐节奏跑，用优美有节奏的旋律将学生带入美的意境，得到美的享受，让学生在练习中体会音乐伴奏带来的愉快，充分调动学生的学习兴趣。教师与学生一起练习，可以随时发出不同的信号，做出正确的示范，有利于教师掌握运动量和运动强度，及时改进练习方法，并且有利于师生思想感情的沟通和教师对学生的了解。师生互动，共同参与，共同发展，其乐无穷。

3  利用学生需求的目的，激发学生的体育兴趣

3.1一技傍身，受用终生

中学生的心理特点是活泼好动，兴趣广泛，具有好奇、好强、好胜的特点。培养学生有一技之长，掌握一门运动技术，对培养学生的兴趣有较大的影响。新课标要求，在中学阶段要培养学生学会一至两类球类技术。如：有一次，上篮球运球课，有一位男生跑过来向我请假，我问他原因，他说：“我不会运球，怕同学取笑”。当时，不管我如何劝说他都不愿意。原来，他在初一上篮球课时被其他同学取笑过，我只好先让他在旁边看同学做。其他同学有的行进间运篮、有的跨下运球、有的转身运球、有的变向运球，包括女同学在内很少同学原地运球，班里的同学运球，我做一轮点拨之后，拿着一个篮球单独教该同学。开始时，他原地运球都不会，动作僵硬，协调性差。我鼓励他，肯定他，他按照我讲的方法去做，慢慢地，他能认真摹仿，进行练习。下课时，我把一个篮球借给他拿回去练习。一个月后,在他们班组织一次篮球比赛，他运球运得很好，并且还会变向运球。后来，他每天坚持练习运球，一有空就去打篮球，也越来越喜欢上体育课。

人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和成就需求。对于学生来说，他们最基本的需求是衣、食、住、行、学习、文化娱乐、体育活动等。有需求才有兴趣，我们要充分利用学生对这些的需求，激发学生对体育的兴趣。 

3.2一技傍身，不差于人

中学生如果掌握一门运动技术，可以提高自己的竞争能力，如篮球技术学得好，可以参加各类的比赛，并且可以取得好的成绩，同时很多同学也喜欢和他玩，提高自己的社交能力，丰富自己的业余生活。学会了一项体育运动，就会促使学生经常参加此项运动，运动技术也会得到进一步的提高和改进，从而提高学生的综合能力。掌握了一门球类技术的学生，他们就有自信在别人面前表现自己，也会努力把该门球类技术学到最好，从而激发他们的体育学习兴趣，促使学生形成终身体育锻炼的意识和习惯。

3.3一技傍身，为国为民

每每看到我国体育健儿在世界各大赛场摘金夺银，为国争光，很是兴奋！  随着国家的昌盛，国力的增强，体育的发展自是顺理成章。竞技体育成绩不仅是体育实力的反映，同时也是一个国家综合国力的体现，对国家的发展建设具有积极的促进作用。首先，运动员在奥运会这样的国际大赛中顽强拼搏，取得好成绩，对弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力，显示了十分重要的作用。自上个世纪80年代初期以来，我国体育健儿在国际赛场连获佳绩，极大鼓舞了全国人民改革开放的信心，“团结起来，振兴中华”的口号从那时开始叫响。北京获得奥运会举办权以后，北京上万人自发到天安门广场庆贺，充分表现出民族的自豪感与凝聚力。其次，竞技体育还是一个国家社会发展水平和文明进步程度的体现，运动员在国际赛场上的表现代表着国家的形象、人民的风貌和民族的精神状态。高水平的竞技体育比赛可以丰富人们的文化生活，提高广大人民群众的生活质量，促进精神文明建设。

一技傍身，为国为民，有了看家的本领，大有用场，如刘翔学会跨栏技术，在大型的比赛中屡创佳绩，为国争光。

总之，“兴趣教学”能充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中实现教学目标的活动。学生心情愉快，没有心理压力与负担，使注意力、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于高度活跃状态，从而收到良好的教学效果。

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣，教师要善于利用学生对体育活动的直接兴趣，诱发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教学内容，培养学生学习体育的兴趣。如在教学中利用学生对篮球比赛的兴趣，先让他们进行篮球赛，针对他们由于运篮技术不过关，常被别人抢走篮球的状况，讲解学习篮球的基本技术，并进行正确的示范，提高学生学习体育的兴趣。这样借助学生的直接兴趣引起他们的间接兴趣，促使直接兴趣与间接兴趣相结合，将短暂的兴趣变为稳定的兴趣，不断激发学生学习的兴趣，培养学习动机，养成终身锻炼的良好习惯。

参考文献：[1]盛昌繁、激发学生体育兴趣的技巧[J ]。体育教学2000.4:32

          [2]王玉、如何培养女生对体育课的兴趣[J ]。体育教学1999。3:34

          [3]张艳华、新课标下如何激发学生运动兴趣的探讨[J]体育学刊第12卷增刊载1999.3:92-93

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