关于影响提高学生体能素质因素的分析感言于《全面启动全国亿万学生阳光体育运动》

现在，很多学校都按照新课标的指示精神，在高中阶段开设体育选修课程，很多学生在整个高中阶段只选一门自己喜欢的项目，都理解地认为有了“一技”之长，可受用终身；体育教师认为某些项目因受场地和环境的限制，而片面地理解只作技术传授，对学生的体能素质却不太关心；虽然掌握了一项技术，但体能素质得不到锻炼，年复一年，学生的身体素质就逐渐下降了，例如：选排球、乒乓球，羽毛球，武术，体形操等的最明显，因为这些项目的活动场地小，跑动也不多；另外，部分学生看中乒乓球、羽毛球，武术等项目的上课地点一般在室内，可避免烈日和风吹，减轻皮肉之苦，真可谓两全其美。但学生并没有想到，正因为贪图一时的快乐，却错过了创造终身幸福的机会。

七、责任制和体育教师的责任感，影响学生体能素质的提高。

目前，因《教师法》和《未成年人保护法》的相继出现，造成学校和体育教师相对承受很大的压力，有的学校领导怕负责任，以“多一事不如少一事”为理由，要求体育教师在上体课时不要上那些带有“危险性”的内容，有的领导看到学生快速跑时不小心跌破了皮，双害怕家长告上来了，甚至连耐力跑都不敢安排。体育教师见领导害怕成这个样，也无可奈何呢；投掷项目害怕掷伤，耐力跑害怕跑伤，快速跑害怕跌伤，体操项目害怕吓坏，不如干脆做个“难得糊涂”之人吧，上课时，一遍准备运动过后，基本上便是“放羊式”的教学了；有时有的教师还跟学生玩一会，也有的干脆在运动场边与学生“谈心”、“拉家常”等。到期末随便给学生一个成绩就算了事；升学要做档案时（或由班主任）随意填写个成绩即可，有很多档案常常闹出笑话：立定跳远的成绩4米多，1000米或800米居然能跑50多秒等等；有这样的学校领导，有这样的教师，在这样的情况下，肯定对学生的体能素质造成很大的影响。

八、学校对体育教师的不公平待遇，影响学生体能素质的提高。

2005年，我到某市一所重点学校参观学习，听完校长的经验介绍后，我们了解学校的教职工的福利待遇时，该校校长如是说：财政按人均拨款每年5万元，钱到账后由学校分配，学校则根据任主次科目的教师和职工不同再作相应的调整，主科教师大约能领到8万元左右，次科的教师只能领到3至4万元，职工大约2至3万元不等。体育教师除开抓高考训练的之外，抓高考训练的可以领到5万元左右,其余的作次科看待。我记得在上世纪八十年代之前，体育教师除工资与其他教师的一样，粮食补助却比普通教师的多了4公斤呢。如现在，在全国很多地方或学校是把体育作为次要科来考虑的，年终福利分配，先进评选，职称考评等，往往体育教师都是吃亏的。既然领导们都有这样的看法，体育教师的工作积极性又怎能调动得起来呢？这无疑对学生的身体素质也会造成极大的影响。

为了有效地提高学生的身体素质，我认为应该做好如下几点：

1、我认为体育课要把技能教学与素质训练相结合，体育课的内容安排不可能做到人人满意的，应该安排兴趣教学的就安排兴趣教学，该进行体能素质训练的就以素质训练为主，训练时应带点军事化的管理色彩，只有这样才能真正达到提高学生的体能素质的效果。

2、学校与家庭双方配合，加强学生的饮食卫生知识教育，不断改善学生的饮食习惯，确保学生的摄取养份均衡，使身体得到平衡发展，从而提高学生的身体素质。

3、要改变独生子女不良的生活习惯：（1）、城市的体育场馆要无条件对学生开放；（2）、曾加农村体育场地建设的投入；（3）、社区体育学分制作为社会实践的内容之一。

4、要进行高考的制度改革，首先应从招生制度入手，按分数线，根据入线情况进行电脑排位，中、小学都能这样做，为什么大学就不能呢？如果这样，学生就不会因为那一分不分白天黑夜，废寝忘食地拼到疯疯癫癫了。此外，学生既有时间锻炼身体，又可以抽出时间来参加社会实践。我相信，这样培养出来的人才，绝不会比那些“书呆子”差；同时也会减少很多不会洗衣做饭的“天才”了。

5、要想保证学生有足够的体育活动空间，应采取措施限制学校的招生人数，要大力投入，扩建运动设施，添置体育运动器材，使学生人人真正得到锻炼，从而达到提高体能素质的效果。

6、在选修课的教学过程中，除技术教学外还要与体能训练相结合；或者用半学期时间作选修课的教学，另半学期时间作素质训练与考核，这样既能使学生掌握了技术，又能不断提高学生的体能素质。

7、要求体育教师认真负起责任，在课前备好课，考虑细致一点，上课过程中带领学生充分做足准备运动，做好安全保护措施；相反，学生的身体素质提高了，自然，伤害事故必定会降低的。

8、我建议地方教育行政部门应建立监督机制，还体育教师一个公平的待遇和平等的权利，把体育教师的积极性充分调动起来，还青少年一代强健的体魄。

上一页  [1] [2]