浅谈怎样开展游戏教学

游戏教学案例准备：　　

1.   结合教学的要求，确认游戏活动的过程、时间与地点。在一个阳光明媚的春天，我们选择在幼儿园的操场，上午10点开始。　　

    2.   准备带等动物的图画， 准备橡皮泥。　　

游戏教学要求：孩子玩橡皮泥制作动物的形状，并模仿动物的形态。　　

游戏教学案例简要过程：　　

(一) 教师先讲小朋友常见的动物有那些，引出幼儿对各种形态动物的想象。　　

（二） 教师选择一个阳光灿烂的日子（我们上午10点开始），带着幼儿到操场,先带孩子看各类动物图画，然后聚集孩子们在一起提问并启发孩子对动物活动的想象。　　

（三） 接下来让幼儿用橡皮泥进行制作活动，要求孩子们把自己感觉最好看的、最喜欢动物用橡皮泥捏出来，教师不做要求，孩子们自由发挥，告诉同组的另一个小朋友，请另一个小朋友模仿同组小朋友制作动物的走路姿势和声音。同时轮番交换角色。　　

教学案例评析:本案例的不足之处是用橡皮泥制作的动物有难度，同时在孩子　　

们模范动物的过程中，怎样去启发孩子发挥自己的想象，怎样使孩子的思维更上一个层次，怎样使孩子的模仿更有创意，是难点也是重点，通过这个游戏既培养孩子们的动手能力又启发孩子们的想象能力。　　

　  第四，在游戏中可以创设环境和情节，使孩子扮演各类角色，培养孩子的表演的能力，进而培养孩子的模仿能力、观察能力等，以便促进幼儿健康成长。幼儿对社会的理解一般来源于日常生活中，在幼儿的各种游戏中,角色游戏是幼儿最乐于参与的游戏,幼儿会把对社会的理解放到游戏中去,通过小朋友按照自己的兴趣和意愿的表演，来表达他们对社会的认识，这种游戏是很好的尝试。游戏教学对幼儿的发展也很重要，幼儿在生活中有很多事情做不到，对很多事情很好奇，生活中想做又做不到事,可以借助于游戏间接的表现出来。孩子都想做大人的角色，实际中做不到，但在游戏中他可以做爷爷、奶奶或爸爸、妈妈的角色。 教师也可以作为游戏中的某一角色或扮演一个角色参与到游戏中去，通过角色与角色的互动来起到指导幼儿游戏的作用。　　

　　 最后，在幼儿游戏过程中，教师不要把自己作为传教者，教师要将自己作为一个角色参与进去，以幼儿的角度用心去了解幼儿的心理，不要有意用流程细节去约束孩子，不要硬性要求孩子怎么做，不要按部就班的约束孩子。不要轻易地中断幼儿的游戏活动，也不能包办代替或直接去导演幼儿的游戏，这样会约束孩子创造力的发挥，阻碍孩子潜能的释放，不易于锻炼孩子的各项能力。同时也影响孩子的积极性。在游戏中让幼儿去决定过程，游戏中出现意见不统一，要以幼儿自己的思维和措施来解决；游戏过程不是一成不变的，游戏中的规则可以是动态的，是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是老师预先规定好的，这样才符合幼儿的心理特点。　　

游戏教学在日常教学中必不可少，但游戏教学需要不时的改进，使它更符合符合孩子的心理特点。健康的游戏要贴近幼儿的生活，游戏要选择幼儿感兴趣的事物和问题，游戏要有利于拓展幼儿的视野。只有这样，游戏教学才能培养孩子动手和思考的能力，只有这样才能促进幼儿的健康成长。　　

参考文献：　　

1、黄瑾：《幼儿园教育活动设计与指导》，华东师范大学出版社，2007年   156-160页　　

2、解洪玲 《让幼儿在想说、敢说、会说的同时语言得以发展》《新课程学习(基础教育)》  山西省期刊协会出版    2010 年08期

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