入托初期亲子陪同周活动的初探

摘要：２－３岁的幼儿入园前主要生活在家庭中，对亲人的依恋感特别强，进入幼儿园意味着要独自接触社会，意味着要从一个熟悉的环境转到一个完全陌生的环境。新环境对他们提出了新的要求和新的挑战——离开父母、结交新朋友等等。这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，产生“依恋”、“对抗”、“焦虑”、“恐惧”等心理现象。每年新生入托初期，幼儿普遍存在不同程度的适应障碍及分离焦虑，让老师和家长特别头疼。我园为缩短幼儿入园分离焦虑期，顺利适应集体生活，做了很多尝试，其中包括亲子陪同周活动，并取得一些好的经验。

关键词：依恋、分离焦虑、亲子陪同周、

２－３岁的幼儿入园前主要生活在家庭中，对亲人的依恋感特别强，进入幼儿园意味着要从熟悉的环境转到一个完全陌生的环境，新环境对他们提出了新的要求和新的挑战——离开父母、结交新朋友等。这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，产生“依恋”、“对抗”、“焦虑”、“恐惧”等心理现象，从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。从内因上看，分离焦虑源自宝宝的依恋情绪，由于幼儿从出生开始，一直受到家长无微不至的关怀和保护，对家长以及成人有着很深的依恋情绪，往往还会出现恋母或恋父情结。这样在独自进入托儿所后，初次独自接触社会，自然会产生焦虑。外因上看，家长在日常生活中过分娇惯宝宝，影响其自理能力的发展；过多限制宝宝的活动，影响其人际交往能力的发展；“填鸭式"的教育方法，影响其创造力的发展。这些能力的欠缺直接影响宝宝自信心的发展，使他们在面对一个新环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。过分呵护或限制儿童接触外界事物，会影响宝宝自理能力和交往能力的发展，进一步则会影响宝宝的自信心，容易使孩子形成胆小、怕事、不独立的人格倾向。当他们遇到一个新环境以后，往往束手无策，很容易产生分离焦虑。

每年新生入托初期，幼儿普遍存在不同程度的适应障碍及分离焦虑，让老师和家长特别头疼。我园为缩短幼儿入园分离焦虑期，顺利适应集体生活，做了很多尝试，包括开学前的家访活动，班级老师事先了解每个幼儿的身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况，做到心中有数；开设新生家长学校，向家长介绍幼儿园的教育、幼儿的年龄特点、入园会出现的问题及对策、幼儿入园前的准备事宜等；让家长带幼儿来园参观，观看或参加活动；还特别开设了新入托幼儿的亲子陪同周活动。也就是设定在开学的第一周，一名幼儿由一名家长陪同，每天来园参加教师组织的符合幼儿年龄特点、满足幼儿发展需求、内容丰富、形式多样的、有趣的亲子活动，让幼儿在快乐游戏中熟悉老师和同伴，让家长在愉快参与中体验宝宝一日活动作息的安排、了解早教集体生活的大致情况，从而驱除心里的焦虑不安，更好地帮助宝宝度过分离阶段，使孩子逐渐适应幼儿园的集体生活，较快进入稳定期。

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