如何在主题探究活动中促进幼儿主动学习

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-07-15 09:25:56

孩子们的图画充满着童稚，不拘一格，稀奇古怪，让我们看不懂，但却蕴涵着大胆的想象和创造。例如：在绘画 “鱼”的活动中，石佳欣小朋友画着一只大鱼卧在水中，旁边有一只游着的小鱼，嘴巴里叼着一条小虫好象要送给大鱼吃，当我看到他的画后随口说道：“你画的鱼宝宝怎么比鱼妈妈还大呀？”谁知，王雨露却对我说到：“不是的老师，这只大的是鱼妈妈，她老了，游不动了，鱼宝宝找了食物给妈妈吃”。多懂事的孩子，多美好的想法，竟被我误解。孩子的话再一次提醒了我在教学中不要只看表面的效果，而要尊重幼儿，理解幼儿的真实意图，正确的认识和评价幼儿的表征。再如：吴昊小朋友画了许多五颜六色的鱼仔，他对小朋友说：“ 我想让鱼妈妈的孩子生出来后都漂漂亮亮的。”看起来孩子的想象似乎超越了常规，不合情理，但却表达了孩子的真情实感，如果我们按常规的想法进行引导，就会打断孩子原有的思路，扼杀他们的想象，挫伤他们创作的积极性。因而作为老师，我们要怀有一颗理解之心，宽容之心、喜悦之心、去发现、去接纳、去欣赏、去引导，从而使他们获得满足，体验成功的快乐；同时，也给幼儿留下一个求新、求异、丰富而广阔的天地，促使他们主动学习。

总之，在主题探究活动中，教师要善于捕捉教育契机，创设适宜的探究氛围，建构积极有效的师幼互动，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。

【参考文献】

1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2．《中国少年儿童百科全书》浙江教育出版社

3．《幼儿教育》2003----2004

中南民族大学附属幼儿园

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