浅谈音乐教育与幼儿健康心理的培养

摘  要：音乐教育对于激发幼儿艺术感受能力、丰富幼儿情感、培养良好的品行、增强合作意识等幼儿整体心理发展水平具有良好和独特的作用。

关键词：音乐教育   幼儿   健康心理

近年来我们有意识地开展了以培养幼儿的情趣、欣赏能力和对音乐感受力为主要目标的音乐教育活动,使幼儿逐步学会感受音乐、认识音乐，慢慢养成对音乐的积极态度,同时在这个过程中把音乐教育活动和对孩子心理健康的发展联系起来，使幼儿获得身体、情感、品行、智力等方面的充分发展，培养幼儿的健康心理。

一、激发幼儿音乐兴趣、唤起幼儿审美情趣

孩子们天生喜欢音乐，但孩子们对音乐兴趣的起点是不一样的，在教学实际中我们有意识地提出一些有启发性的问题，引导孩子们认真地听音乐的节奏、旋律，把音乐表达的情感和内容用生动形象的语言绘声绘色地讲给他们听，帮助他们理解音乐形象，去诱导、激发他们对音乐的兴趣。并且尽可能多地选择与幼儿游戏、生活、学习相关的音乐作品，用接近幼儿生活的音乐如《郊游》、《翘翘板》、《天线宝宝》、《卡通的歌》等，结合生活情境对幼儿进行音乐教育，在音乐学习中唤起和培养他们的审美情趣。如：《我帮燕子找妈妈》的歌曲，孩子们被这个故事深深吸引住了，并能发自内心的想去帮燕子找“妈妈”。在教、学、唱这首歌曲的过程中，在充分调动了孩子们的兴趣后，孩子们能主动、愉快地歌唱。当孩子们对音乐有了兴趣，听到熟悉的音乐、看到熟悉的舞蹈，他们会情不自禁的跟着唱，有时拉着小伙伴一边听，一边唱、跳，这显示出孩子们对音乐有了浅显地感受力，对音乐有了一种兴趣。同时我们还组织孩子们欣赏有关舞蹈片，在幼儿游戏时播放一些悦耳的音乐；在进餐、吃点心时，播放一些优美、轻松的背景音乐，既为幼儿创设了一个愉快的游戏、进餐氛围，同时也增强了幼儿对音乐的感受能力。在户外活动时，我们也尽量用音乐指挥幼儿，以提高幼儿锻炼的兴趣。音乐感受的多种途径对激发孩子们对音乐的兴趣，以至唤起审美情趣，都十分有效。

 二、利用旋律，讲解歌词，激发孩子的情感表现

 音乐可以激发孩子的情感表现，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。歌曲是音乐与文学相结合的一种产物，歌曲中的歌词，可以具体形象地反映孩子们的日常生活，也是孩子们表现自己情感体验的一种方式。比如大多数的孩子都喜欢唱《我的好妈妈》来表达对妈妈的爱。外出活动时，小朋友们会边走边唱《蓝猫》、《猴哥》、《白龙马》等歌，表达自己轻松、愉悦欢快的心情。我们在音乐教育活动中，注意随时随地引导孩子学习倾听乐曲、旋律，使孩子们在美的旋律中产生遐想，有孩子会主动提问：这首歌叫什么名字？怎么唱？这时就可以介绍歌名、讲解歌词内容、含义，以激发情感，帮助孩子进一步熟悉、了解、掌握该歌曲。在老师有感情地表演唱时，孩子们会在不知不觉中慢慢体会歌曲的情绪和掌握唱法。这个过程既体现了教的方式也是孩子美的感受力的训练和培养。当孩子们能熟练地歌唱时，就能更愉快地感受到音乐的表现美，这对培养孩子音乐艺术美的感受力、表现力和创造力是非常重要的。例如：《雨中接妈妈》这首歌，老师有意识地去引导，让孩子们体会到妈妈的辛苦，萌发爱妈妈、帮妈妈的感情。孩子们在主题活动“美好的家园”中感受到爱妈妈的情感，很自然地喜欢唱这首歌。我们还在活动室里设立小舞台、小剧院，鼓励幼儿大胆表演，培养幼儿的自信心，同时注意在生活、学习中引导和鼓励幼儿用音乐表达自己的思想与情感。

三、寓德育于音乐教育，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯

音乐教育具有形象性和情感性的特点，对于幼儿良好的思想品德和行为习惯的形成来说，音乐可以起到潜移默化的作用。我们选择内容具体、形象生动、针对性强同时富

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