浅论幼儿学古文

3、幼儿能够学懂古文，但是其理解能力远不如中学生、大学生，那么，等到幼儿长大后在学古文是不是会更好呢？答案是不会。

选择在什么年龄让人们学习古文，不应只考虑教授知识的难度，更重要的是教授知识所带来的价值。难度决定能不能做，价值决定该不该做。

人的理解能力随着年龄的增长而增强，但是可塑性却是相反的，年龄越大，观念和性格越难改变。心理学家、医学家们的科学研究早已证明这一点，人在8岁以前的大脑发育已经接近成人的80％以上，性格基本形成。

4至7岁之间应该是古文教育的黄金阶段，原因是：

（1）这个阶段幼儿已经具备了一定的语言基础和理解能力，通过讲故事、看动画、做游戏等方式可以让幼儿对古文的含义有简单的认识和体验。

（2）还没有形成个人的观念，因此不会有较强的排斥意识；

（3）性格的可塑性强，处于习惯的培养期；

（4）没有上学，不会受到应试教育的影响。

通过以上的探讨，我们可以清楚地看到幼儿学习古文的意义和可行性，也了解到了古文教育的难度。以下是我对幼儿古文教育的几点建议，供大家参考。

二、如何开展幼儿古文教育

1、树立正确的幼儿古文教育目标，端正观念。

幼儿学习古文的目的是陶冶情操，培养良好的道德品行。因此，古文教育必须用现代的、批判的眼光看待古文，取其精华，去其糟粕，不能让已经被历史验证的错误观念再影响孩子。我们是借助古文中的优秀思想观念，帮助我们对孩子进行品行教育，不能为了学古文而学古文。例如：一堂古文学习课的教学目的应该是让幼儿认识学习的重要性，绝对不能认为是让幼儿学会背诵“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”

2、提高授课教师的古文知识修养和品行修养。

古文教育是幼儿园教育中的一个新课题，一般的幼儿教师自己本身的古文知识也相当匮乏，因此不能胜任课程的开发及授课。幼儿师范学校或幼儿园可专门培养古文教学的教师，提高其专业性。随意选择教师是不可取的，因为传授错误的知识比不传授更糟糕。

古文教育主要目的是道德品行教育，因此，教师的品行至关重要。教育不只是“口传”，还要“身授”，要让孩子能听到、看到、体验到。如果教师一边嘴上提倡善良友爱，一边行为上凶巴巴地，是起不到教育目的的。

3、慎重选择古文内容。

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