浅谈中班幼儿自我评价能力的培养 幼儿园综合类评价论文

浅谈中班幼儿自我评价能力的培养

箬横镇东浦小学  梁恩飞

【摘要】无论是从幼儿当前的发展，还是对幼儿将来的成长，以及形成心理的健康发展和良好人际关系的建立，幼儿自我评价能力的培养都具有十分重要的意义。对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己。中班幼儿已经具有初步的自我意识，以及主客体分化能力，因而他们可以把社会上既成的道德规范、行为准则、长辈对他们的态度、奖励与惩罚作为参照物来评价自己。本文旨在从自我评价的界定及其意义上浅析中班幼儿自我评价能力的培养，主要从心理和教育两方面教给幼儿正确的道德知识，帮助幼儿积极客观地进行自我评价，使幼儿不断的认识自我，相信自己。同时指导家长正确认识、评价孩子。从而促成幼儿自我评价能力培养的实效。

【关键词】中班幼儿   自我评价   培养   能力

自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。过低评价自己，就会使人在生活中丧失信心，甚至产生自卑感，参与活动的主动性、积极性也会很低。长此以往，还会造成情绪的压抑和不安。过高评价自己，则会使人过于自信、自尊、自我欣赏，常常表现为自以为是，不尊重他人，因此难以处理好人际关系。能够客观地全面进行自我评价的人，既能看到自己的价值和优点，也能看到自己的缺点与不足。心理学家认为，自我评价在3岁左右就开始形成，发展，且对幼儿心理的健康成长发生作用，发展心理学研究还指出，早期儿童的自我评定与青年的自我评定有一定的相关，儿童期自我评定不恰当的人，到了青年期多数也不能正确评定自己。所以无论是从幼儿当前的发展、还是对幼儿将来的成长，以及形成心理的健康发展和良好人际关系的建立，都具有十分重要的意义。但当前我国幼儿有不少发展缺失，而这些缺失往往是未来社会所必需的。自我评价缺失也在其中。现在的幼儿都是独生子女，他们的通病就是以我为中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教师、家长对幼儿要求过高，不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一旦孩子达不到要求，便加以责怪和埋怨，久而久之孩子便对自己失去信心，造成孤僻和自卑。因此，对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己。中班幼儿已经具有初步的自我意识，以及主客体分化能力，因而他们可以把社会上既成的道德规范、行为准则、长辈对他们的态度、奖励与惩罚作为参照物来评价自己。但另一方面，由于他们受身心发展的限制以及生活范围的影响，自我评价又有许多失之偏颇的地方。

其具体表现如下：

1、比较具体、片面，且带有主观情绪性；幼儿自我评价往往停留在具体的外部的行为上，如问他们什么是好孩子，他们会因为自己上课会举手或没打人等这些具体的行为为标准，把自己评价为好孩子，在评价时还会带有情绪性，如在让幼儿画完画后进行比较评价，当幼儿知道比较的对方是老师的绘画时（老师故意画的不好时）尽管那些绘画作品比自己的质量差，幼儿总是评价自己的绘画不如对方，而当幼儿对自己的作品和小朋友的作品比较时，则总评价自己的作品比别人的好。

2、轻信和依赖别人的评价。

幼儿常常把别人对自己的评价作为自我评价。不管幼儿对自己的评价如何，最后有好多都会说出这样一个原因，那就是：老师或妈妈是这么说的。在孩子看来，老师或妈妈说好那就肯定是好的。同样也受同伴评价的影响，而同伴主要是依据成人对某个幼儿的评价来认识和评价该幼儿的。如在班中经常会听到一些孩子会说：“XX很脏，我妈妈说了，不让我和这么脏的人玩。”或者说：“XX是我们班最聪明的，老师经常表扬他。”

那么教师该如何开展中班幼儿自我评价能力的培养呢？笔者认为，教师培养幼儿自我评价能力时，应力求自身评价的全面与恰当，同时必须做好与家长的衔接指导工作。

一、教师的评价要全面、恰当。幼儿的自我评价依赖于成人的评价，在幼儿园的日常活动中，幼儿和教师接触最多，教师是幼儿最可依赖的，教师的评价对幼儿的自我评价影响最大，因此，教师对幼儿的评价应是比较全面恰当的。

1、评价应建立在了解的基础上，我们做教师的应当认识到，对幼儿进行评价，是为了促使他们进步和产生继续努力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击，是在了解幼儿的基础上，为他们提供有针对性的教育，因为我们现在提倡的幼儿教育是心中有儿童的教育，我们的孩子每个都有不同的性格特征和个性特点，因此在平时的教育活动中，我们就首先从了解幼儿出发，既看到每个幼儿的长处，也看到幼儿的不足，同时更重要的是要关注幼儿不断发展的一面，而不是盲目的进行评比，给孩子排队，从而使每个孩子都能获得老师比较准确全面的评价。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件