小议记录在科学教育中的有效运用 幼儿学科获奖论文

小议记录在科学教育中的有效运用

温岭市级机关幼儿园   吴敏丽

[摘 要]记录在科学研究和探索中具有非常重要的特点，是科学研究中很重要的步骤。基于记录的重要性，本文认为在科学活动中运用不同的策略方法、形式、巧抓契机让幼儿进行科学的记录对促进幼儿科学探究能力的发展具有重要的作用。具体可通过：一、根据幼儿的年龄特点选择科学记录的内容；二、根据幼儿的思维特点选择科学记录的方法；三、根据不同的对象采用不同的记录模式；四、巧抓契机让幼儿进行科学记录；五、利用不同探索阶段引发幼儿开展记录五方面加以实施。

[关键词]    科学活动   记录   有效运用

随着幼儿园科学教育改革的日益深入，近年来幼儿园教师的实践探索更加活跃，开展探索式科学活动已成为教师关注的重点，在幼儿探索的过程中，记录环节有着非常独特的意义与价值，通过记录，幼儿就能把探究过程中获得的知识和经验进行巩固、加强；通过记录幼儿可以回顾和总结自己的猜想与操作结果以便对比；通过记录，幼儿可以更加有意识地观察各种科学现象，以便如实表达等等。可是，在教学实践中，记录的使用对教师来说是一个新问题：教师没有正确认识到记录对幼儿学习科学的重要性，只会包办代替使记录流于形式;教师不会指导幼儿运用有效的方法进行记录。针对此困惑,我们开展了“记录在科学教育中有效运用的实践研究”的实践探索，并形成了以下策略，有效地促进了幼儿科学探究能力的发展。

一、   根据幼儿的年龄特点选择科学记录的内容

教师应该根据幼儿的年龄特点为他们选择适宜的科学记录内容。像小班幼儿在观察事物时只能关注事物的表面现象,中班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物之间的简单关系,而大班幼儿已能在教师的启发、引导下发现事物变化的较本质的原因。

例如：笔者曾在小中大班组织过这样的活动《菜苗长出来了》。笔者指导小班幼儿记录的主要内容是“菜苗长出来了”“菜苗是绿色的”“菜苗变成了青菜”。而中班幼儿记录的主要内容是菜苗变成青菜的正确顺序和阶段，即菜籽从泥土里破土而出变成了菜苗，菜苗的叶子是嫩绿色的，慢慢长大，叶子又变成了淡绿，并又一点点的黄，最后长成了青菜，叶子变成了深绿色。大班幼儿主要记录“菜籽到青菜的细微变化以及各变化阶段需要的天数”。

又如：同样是“物体沉浮”的记录，笔者要求小班幼儿记录的内容是“什么东西沉下去了，什么东西浮上来了”。要求中班幼儿记录的内容又加了一句“什么东西即没有浮上来也没有沉下去而是在水中央”。要求大班幼儿记录的内容是“你有什么办法能使浮上来的东西沉下去，沉下去的东西浮上来”。

实践证明，这样的记录内容是适合幼儿的年龄特点的，能够发展幼儿的科学探究能力和观察记录的能力。

   二、根据幼儿的思维特点选择科学记录的方法

幼儿的记录有很多不同的方法，其中包括图画、符号、表格、简单的文字、照片等，但如何才能符合幼儿的年龄特点，结合我们研究的问题，我们认为，在培养幼儿进行科学记录的过程中，那些简单的符号对他们来说是很容易掌握的，特别是对于小班幼儿：复杂的文字、表格、图画对他们还很陌生，最佳的方法就是让他们用自己知道的，简单的方法进行科学记录。如：

1 、贴照片和实物呈现记录法适合小班幼儿

小班幼儿思维比较直观、形象，记录能力较差，因此我们可以指导他们运用贴照片、实物呈现和绘画记录法等。

例如：笔者在春天开展了“乌龟喜欢吃什么”的科学活动，笔者为孩子准备了一张大记录单，在表格上设计了乌龟喜欢吃的和不喜欢吃的两项内容，同时也为孩子准备了很多画满各种食物的小图片，每当孩子们喂完乌龟后就可把小图片贴到记录表上。

又如：笔者在执教科学活动“糖果宝宝”的时候，为孩子设计了一张记录单，内容有三项：圆形的糖，正方形的糖和三角形的糖。同时也为孩子准备了实物糖果，让孩子直接把糖果送到表格上进行记录。

实践证明：贴照片和实物呈现的方法是适合小班幼儿的,它符合了小班幼儿的年龄特点。

2、符号记录法适合中班幼儿

 中班幼儿的思维具有具体形象的特点，他们对一些简单的符号已能理解，所以我们指导幼儿除了运用小班幼儿常用的记录方法外，还可以加入一些易于幼儿理解的符号进行记录，象·#￥%……这些简单符号。

在中班科学“有趣的传声筒”中，笔者为孩子们准备了一个红色空心的传声筒和黄色实心的传声筒，并问幼儿：“你觉得黄色的纸筒宝宝传话声音响亮还是红色的纸筒宝宝传话声音响亮？如果觉得红色的纸筒宝宝传话声音响亮的话就在它的表格下面画个勾，如果觉得黄色的纸筒宝宝传话声音响亮的话就在它的表格下面画一个勾？”对于中班幼儿来说画勾可是很熟练的事了，因此能够很快完成老师交给他的任务。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件