沉和浮单元的教学对策

三、增强感性体验

《沉和浮》这个单元，对五年级学生来说毕竟是有一定难度的，有些知识与经验对小学生来说不能很好地加以联系，特别是一些错误的经验、表述混淆着科学概念，所以最可靠的做法就是强化学生的感性体验，而要强化学生的感性体验，最好的办法就是进行分组实验！在本单元教学中，一定要想方设法，创设条件，提供结构性较强的又容易进行变量控制的实验材料，让学生在规定时间内尽量较多地进行操作，进行感受、体验、测量。特别是对物体浮力的感受、对上浮物体浮力的测量（称量）、对下沉物体的浮力测量，以及不同液体浓度对沉浮的影响、不同物体的密度其体积与重量的关系等，就必须进行多次反复的实验操作，才能使学生对科学概念逐步清晰，才能牢固掌握科学知识，也才能对知识进行应用，对有关的沉浮现象作出科学的解释。

四、插入几个练习

特体是沉还是浮的根本点就是取决于同体积的物体与液体的重量，也就是取决于物体和液体的密度哪个大，只不过密度的概念对小学生不宜引入。物体在液体中所受到的浮力的大小就是看物体排开的液体的重量。只要紧紧抓住这个知识点，就能够很好地解释有关物体沉浮的问题。我在这单元的教学中，最后插入了这三道题：1、相同体积的铝块和铜块（先让学生手感一下相同体积的铝块和铜块的重量），放入水中，它们所受到的浮力哪个大（答案：一样大）？2、相同重量的铝块和铜块，放入水中，它们所受到的浮力又是怎样的（答案：铝块大）？3、在不加外力的情况下，相同重量的铜块和泡沫块，放入水中，它们所受到的浮力怎样（答案：铜块大）？

这三个题目，从表面上看似乎难度较大，但只要引导得当，每堂课的教学扎实，学生是完全能够正确解答的。并且这三个题对于贯穿沉浮单元的知识联系，弄清其间的一些奥秘，很有益处。

参考资料：新版教科版五下册教科书

          五下册教学用书

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