对小学科学课课内外结合的初探

3、            采取合适教学方法。

在教改中，我采用了“探究——研讨”的教学法，在课内采用小组学习讨论的形式，让小组的人员相互交流访问。这种学习是透明的，在老师事先布置了研讨课题后学生为了争取自己的发言权，他们要去查找资料，要去调查研究，要去采访，要科学周密思考对问题的看法，听取别人的意见。在课堂上他们各抒己见，热烈的研讨，全身心地投入到“科学”的探究过程中去。参与新课程实验的教师认为，在以往的课程改革中，很少有学生表现出这样的主动性。

（三）重视课外延伸，体现结合的意向。

1、认真布置课外作业活动。小学《科学》课中有很多有关采集、种植、饲养等教学内容，因此教师就必须精心设计一些课外作业活动。例如，植物的一生，就要求学生去采记各种各样的植物。学习凤仙花种植单元前就要求学生去种植凤仙花。教学蚕宝宝的生命周期以后，就要求学生在家中观察写饲养蚕的报告，或饲养其他小动物。

2、结合教材开展实践活动。我组织学生去踏青，了解家乡的风貌。组织学生去参观学校附近的工厂，让学生从小了解社会生产情况。

3、            开展科技活动。小发明、小创造、小论文、小制作等活动的展开，为学生的思维发展，主体意识的强化开辟了更为广阔的天地。

（四）改革学习评价。

课外教学活动的一个重要特点是：学习过程中并不是达到掌握知识这些新成果上，而更多强调的是学生在学习过程中的态度、情感的变化和能力的提高，学习过程本身就是评价的重要内容。因此，我们将每一个人的学习过程中是如何获取知识，其态度、能力和情感的变化作为评价标准之一。我的评价评价指标是：考试成绩占40%，平时表现占30%，课外活动成绩占30%，其综合分作为期末考核成绩。

上一页  [1] [2]