小学自然教学中培养学生自主实验能力初探

如：在上 《蚯蚓》一课时， 我让学生带了小铁锹自己去挖蚯蚓，让他们置身于大自然，自己去观察蚯蚓的外形特征，体会蚯蚓的生活环境，他们甚至还能感受到蚯蚓对植物的帮助呢。将学生带到大自然中去观察自然现象 ，虽然很费时间，而且由于学生的活动范围很大，给教师的管理带来了一定的困难，但学生在观察中获得了丰富的感性认识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的情感。

对一些演示实验，教师也应该尽可能的让学生去做，去亲身体验。在教学《 空气与燃烧》这 课时 ，在学生懂得燃烧需要氧气的科学知识后， 我就 创设了一些生活的情境：模仿了酒精灯倒翻后烧着了，汽油烧着了，炒菜锅里的油烧着了 ，让学生讨论采取什么方法灭火，确定后让同学尝试着用自己的方法来灭火，当火苗窜起来时，他们是很紧张的，对能否把火灭掉有些怀疑。而当熊熊的火苗真的被一块湿毛巾，一小桶沙，一只锅盖灭掉了时，学生们都开心地笑了，在快乐的实践中进一步理解了燃烧需要氧气的知识，还提高了他们的动手能力，锻炼了他们的胆量，更重要的是让他们体会到了科学的力量。如果这时教师只是在讲台上演示一下的话，肯定达不到这样的效果的。

 实验能力是一种综合能力，只有在学生自主实验，亲身体验探究的过程中，才能真正地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力，同时也有利于 学生科学思想、科学方法、科学态度的养成。

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