高职数学总复习中的“六个重视” 职高获奖论文

三、重视典型例题的选择和延伸，加强解法指导，培养学生勇于探索的精神

针对学生学习水平参差不齐的现状，教学中不仅要考虑到差生的接受能力，也要考虑到好生的“温饱”问题。因此，在教学中应精心选择好例题和配套练习题，使例题具有典型性（双基运用灵活，易犯典型错误，解题有代表性）、巩固性（既能查漏补缺、又能承上启下）、启发性（能激发学习兴趣、优化思维品质）、延伸性（能一例多变、一题多用）。

例如，在复习均值定理后，可举例：求证 ，然后对例题进行变式。

变式1：把 换成 ，命题变为“如果 ＞1， ＞1，且 ＜100，那么 ＜1”。

变式2：把 换成 ，命题变为：“如果 且 ，那么 ＜1”。

变式3：“如果 ， ， ，且 ,那么

典型例题的教学和归类，使学生明确所学过这部分的知识有几种常见的题型，有几种常用的解法。指导学生解题时，要遵循“熟题生做，生题熟做”的原则，前者是指遇到意料之中的熟题，切不可掉以轻心，仍需仔细审题，注意细微差别，保证不失分，而后者是指遇到意料外的生题，不要望而生畏，惊慌失措而应通过层层剖析，回忆以前见过的题型看看有无相似之处，找出解题突破口。此外，还应重视对技巧题的教学，来逐步提高学生解题技巧，从而提高学生的解题能力，培养学生的创新意识。技巧题的选择，以好生“跳一跳，够得着”，即经过他们自己的分析和思考，能基本得到解题思路，而中、差生则在教师的分析和讲解后能接受为原则。

四、重视复习专题化，课本内容线索化，最大限度地发挥课堂效能

复习期间，许多同学会出现学习低潮，学习兴趣降低，因此，在教学中，要重视复习的针对性，即要针对教材的实际（教材中的重点、难点），结合考纲的要求与学生的实际（复习后还存在的问题），把握好教学中对知识与能力的要求尺度，教学内容的难度不能过大，要努力避免讲解偏、难、怪、杂的题目，教学中要突出重点可选好专题，专题选择要突出数学思想和数学方法，注重思维训练。笔者在教学中，确定过以下几个专题：①选择题的解法优化，②一般解法与技巧，③逆向思维应用，④数形结合应用，⑤分类与讨论。

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