普通话水平测试的反拨效应

普通话水平测试的反拨效应

 三峡大学文学院  肖劲松 

提  要：语言测试的主要目的是对被试的语言能力做出准确、公正的测量。语言测试作为一种检测评估机制，能动地发挥着推动、评价、改善、促进作用。普通话水平测试的反拨效应体现在四个方面：作用于社会系统，积极参与语文建设(语言规划)；作用于教学系统，评估教学效果，改进教学方法；作用于学习个体，衡量学习效率；作用于测试本身，改善测试机制，促使测试及评价标准体系更加科学。

关键词：普通话水平测试；反拨效应；社会系统；教学系统；学习个体 

一、        反拨效应的概念

测试是衡量一个人具备某一特定范围的知识及能力的方法。这一定义指出了测试必须同时具备以下四个方面：测试是一种方法，测试以检测为目的，测试的对象是知识与能力，测试局限于特定的范围。语言测试的主要目的是对被试的语言能力做出准确、公正的测量和评价。①

随着语言测试理论研究的不断深入，人们普遍认为语言测试全面地、深刻地、积极地影响着语言教学，用来解释这种影响的术语是“backwash”。目前，在我国语言学界有“反作用” 、“反拨作用” 、“反溅作用” 、“反拨效应”等多种译法。本文采用“反拨效应”这一提法。

“反拨效应”这一术语专指在教育领域中测试对教学（包括教和学）的影响或反作用。国外语言学家对反拨效应有以下几种解释： “对于教师和学生有一种自然的推动，那就是使教师的教学和学生的学习适合测试的要求，特别是当测试对学生未来非常重要，当测试通过率成为评价教师教学的依据时，这种对教学和学习的测试的影响（专指语言测试的‘反拨效应’），当然是非常重要的；这种反拨效应的影响有正负两个方面。” 反拨效应“这个术语用于普通教育、语言教育和语言测试中，用来解释一种产生测试、教学和学习三者之间的相互关系和影响”。

由于人们普遍存在应试教育的思维定势，很容易把语言测试当作一个终极目标，使语言教学背离其初衷。这样，语言测试的一些负面效应便凸现出来，如：测试使课程设置的范围变窄；为提高考试成绩而忽视真正的语言技能、语言知识的学习；教师传授不正确的语言学习和语言运用策略；教学围着考试转,学生为考试而学习,等等。②实际上，语言测试作为一个系统不是封闭的、孤立的，也不是僵化的、功利的。它不仅与语言教学系统保持良性的互动关系，而且以开放性的姿态存在于整个社会系统之中，在文化建设、国民素质教育、语言传承活动中发挥着积极作用。语言测试作为一种检测评估机制，能动地发挥着推动、评价、改善、促进作用。因此，我们有必要在一个更广阔的视野中审视语言测试和语言教学，并逐步建立一个符合现实需要、可持续发展、具有建设性作用的运作机制，协调好教学系统、测试系统、社会系统三者之间的关系。

英国语言学家阿兰·戴维斯在《语言测试原理》一书谈到：语言测试在语言教学中处于中心地位。它为语言教学提供了目标，并对教师和学生成功地实现这些目标进行监控。它对教学的影响(即所谓的“反馈”作用)是强大的，语言测试对语言的讲授和学习提供了试验和调查的方法学。他认为，语言测试具有一种重要的职能——就是确保其影响是建设性的，如：衡量学习者的进步；对受试进行选拔；对课程、材料、教学方法进行评估。

这种影响所形成的综合效应就是反拨效应，它具有反馈性、能动性、推动性、建设性的特征，广泛作用于社会系统、教学系统、学习个体和测试机制本身。具有良好信度和效度的语言测试能不断满足社会各个层面的需要，通过自身建设健康持续的发展。

综上所述，语言测试的主要目的是反馈、评估、选择和研究。测试提供的信息反馈使教师了解教与学的情况，评估教学效果，选择适当的教材和方法，确定教学进度，并据此来指导教学；它也是开展科研活动，研究语言教学的有力工具。语言测试的反拨效应体现在四个方面：作用于社会系统，积极参与语文建设(语言规划)；作用于教学系统，评估教学效果，改进教学方法；作用于学习个体，衡量学习效率；作用于测试本身，改善测试机制，促使测试及评价标准体系更科学。

二、        普通话水平测试的反拨效应

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。③

目前，普通话水平测试依法施测、科学施测的格局已经形成，语文建设和社会服务功能日趋完善，成为一项极有影响力的国家级考试。普通话水平测试为新时期语言文字工作的开展和《国家通用语言文字法》的贯彻实施构建了一个坚实的基础平台，成为贯彻新时期推普工作“大力推行,积极普及,逐步提高”12字方针的有效工作实体。

仲哲明先生认为普通话水平测试有三个目的或功能：评定应试人普通话水平所达到的等级；通过测试，更好的贯彻新时期推普工作方针，促进普通话的进一步普及，并在普及的基础之上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语的规范化程度；促进推普工作进一步走上制度化、规范化、科学化的轨道。④从近十年的测试实践来看，普通话水平测试很好地实现了这三个预期目的。特别是随着《国家通用语言文字法》的颁布实施，人们的语言规范意识不断加强，规范水平普遍提高。普通话水平测试成为以汉语规范化和共同语推广为重点的语文建设工作的推动力。它不仅推进普通话教学理念的转变、教学方法手段的改革，而且也使普通话测试科学研究、教学研究呈现出可喜的局面。普通话水平测试作为一种语言测试，对社会系统、教学系统、学习个体和测试机制本身了形成以正面效应为主的反拨效应。

三、        普通话水平测试对社会系统的反拨效应

普通话水平测试对社会系统的反拨效应主要表现在以下几个方面：依法施测，测试范围不断扩大，社会影响力日益增强，人们参加普通话培训和测试的自觉性不断提高；普通话水平测试的结果为语言文字工作部门、教育管理部门提供一种决策依据；普通话三级六等的标准体系为社会上的用人单位提供一种衡量受聘者普通话口语表达能力的依据；很多行业在录用工作人员、评先、职称评定时将普通话水平作为一项重要甚至是必备的指标；普通话水平测试在我国语文建设中发挥了重要作用，成为汉语规范化和推广共同语有效工作手段。

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