2010年中考作文专题讲座三：《人物群像》描写指导教案

4．还要注意主次。

一是描写的顺序。如《红楼梦》，三个主要人物先写，其他由主到次。

二是详略的运用。如《红楼梦》，有多写；有少写，如迎春；还有不写，如李纨、薛宝钗；有清晰；有朦胧。

再如《社戏》：这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

在一群农村儿童、母亲、外祖母和我等人中，作者重点刻画了双喜，突出了他的机敏伶俐，从而更好地表现了农家少年与“我”的深厚友谊这一主题。

当然，写好人物群像，不能忘记写人的基本要求，即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性。

 四．名作欣赏：

 1.齐读《红楼梦》段；2.默读《三国演义》段；3.齐读《社戏》段。

 五．课内练笔

 以“争论”为题，写一个片段，注意人物群像的刻画。

 六．课外写作：

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