中考备考:中考作文内容要放在第一位

  近年来，许多考生为了获取高分，吸引阅卷老师的眼球，挖空心思在形式上动脑筋，各种各样的新文体犹如雨后春笋，纷纷出笼，如日记、书信、剧本、实验报告、病例（诊断书）、采访记录、数学公式、化学方程式、现场辩论会、诉讼状等，文体创新在中考作文中相当走俏。因为文体是一种直观的东西，容易模仿，再加上有些教师的大肆吹捧和误导，一时间，各种新文体应有尽有，形式让人眼花缭乱，内容让人不知所云。

    如今的作文教学几乎全力投入了“怎么写”的“技术”指导。一些报刊也在大肆兜售所谓的“作文技巧”“作文秘技”。于是乎，一些学生或老师抛开对作文“本真”的追求，抛开对社会生活的体悟，抛开对名著时文的阅读，而去潜心研究作文的种种“招式”，“翻新”形式，以致把作文搞成了“文字游戏”，更有极端者把形式尊为“满分作文的法宝”。

    如果以“法宝”的态度看重作文的形式，就好像看人只注重其外表，而不注重内在的东西

。说不定，还有刘基所说的“金玉其外，败絮其中”的作文出现。
    我们应该明确对学生进行作文训练的目的，并不是为“满分”而作文，不是为“作文”而作文。我们应该是以“作文训练”为载体，训练学生的思维，提高学生的语文素养。作文训练应着眼于学生的人格培养和学生的发展。

    因此，将学生的作文定位为“满分”是急功近利的教学思想，满分作文不应该是我们教师追求的目的。

    我们知道，写文章就是反映自己对客观事物的理解和看法，就是表达自己的态度和情感。因而，“写什么”即文章的内容是第一位的。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。内容决定形式，这是金科玉律。叶圣陶先生早在1924年就指出：“我们不能只思考作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料──思想、情感的问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的，是完好的，才动手去作的。而这原料是否合理与完好，倘若不经考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过虚心耗力，并不能满足写作初愿。”（《作文论》）叶老的话深中肯綮，十分突出地强调了“写什么”的重要性。

    从中学生写作的实际情形来看，“写什么”一直在困扰着他们。确如“绿色作文”的倡导者赵谦翔先生所分析，由于某些唯分是图的家长的怂恿，由于某些唯利是图的媒体的诱惑，由于某些唯考是图的教师的误导，当今学生的心灵受到了三种流弊的侵害：“一为‘贫血’——亲情冷漠，激情偏执；二为‘缺钙’——胸无大志，意志薄弱；三为‘脑膜炎’──缺乏理性，跟着感觉走。”（《作文应该是绿色的》）这就导致中学生对生活的体验、感悟和积累不足，作文的原材料十分贫乏。没有丰厚的积淀，就没有作文的悟性、灵性和个性，那种“技巧性”的东西自然也就运用得笨拙，写出的文章充其量是一个“花架子”。

    把作文内容放在第一位，我们就应该注意从以下方面要求学生作文。

    1.选材的广阔性。学生应该有广泛的生活和知识积累，文章表现出来的生活面应该逐步走向广阔。随着社会的进步，生活以其五彩缤纷的面貌呈现在我们面前，我们应该要求学生关注社会，关注生活，不断地为作文积累材料。

    2.主题的鲜明性。对生活和人生，每一个人都有自己不同的体验，有自己不同的观点。我们应该鼓励学生在作文中“说真话，抒真情”，旗帜鲜明地表明自己赞成什么，反对什么，也允许学生在作文中表明自己的独特体会，甚至异想天开，表明在生活中的质疑和困惑。

    3.思想的深刻性。学生语文素质的提高，很大程度上取决于他们对生活、人生思考的兴趣和思考的深度。我们在作文教学中应该逐步引导学生思考人生，思考历史和现实，引导学生去寻求生活的启迪，发现生活的哲理，受到人生的启示。

    所以，作文教学重在教“写什么”，把作文内容放在第一位，就是唤起学生对作文本质意义的深刻认识，调动学生体悟生活的情感与主动性，指点学生到生活（也包括书本）的广阔原野中去汲取精神营养。因为为文的根本是表情达意，形式永远是第二位的。