中考备考之它山之石: 太原中考作文解析之“阅卷人谈感受”

分数是这样炼成的

    中考作文评卷有着极为细致的、操作性很强的评分标准，每一份作文都会得到公允地评价，就看考生平时积累的程度，临场发挥的水平如何了。

    从文体呈现来看，对于这个题目考生大多选择了记叙文和议论文两种形式。从叙事角度来看，大部分同学写了自己的生活体验，也有少部分同学选择历史人物或自然万物来写。从立意来看，考生作文主要有以下四种形式：自我肯定类（我可以选择    吗？我可以）；自我否定类（我可以选择    吗？我不可以）；难下结论类（我可以选择    吗？我也不知道）；询问类（我可以选择    吗？请你告诉我）。这些都没有造成失误的地方。

    从学生在空格处所填的词语来看，主要有以下几类：有的填写一种行为（如独处、哭泣、沉默……），有的填写一种意愿（如放弃、信任、孤独、自己做主……），有的填写一种情感（如愤怒、把你留住……），有的填写一种思考（如自己走……）。作文题目为发挥考生自主性提供了一个广阔的舞台。需要指出的是，因为题目本身就具有了一定的指向性，学生在空格中所填的词语一定程度上反映了他们的审美情趣和思维深度，从中可见其作文水平，所以题目本身就成为打分的一个重要标准，是区分度的开始。“题好文一半”，同学们一定要加强在这方面的练习。

    阅卷过程中，在题目的填写上我们也发现了不少问题。例如，有的考生不能正确审题，结果填上了“被原谅”一词，这个表达本身就是错误的。原谅不原谅是由对方决定的，自己根本就没有选择权。这样的错误应坚决避免。还有一个现象令人非常难忘。为了配合四川地震这一“热点”，许多考生背诵了大量有关的文章“备战”。在完成这个作文题目时，不少考生就写下了《我可以选择坚强吗》。但是很遗憾，这样的题目是不合理的。因为“坚强”是一个人应该具有的思想品格，是一个人必须追求的道德品质，没有选择的必要，这样的题目本身是没有意义的。这里再说一说“押题”。虽然文章的事例、结构可以复制，作者的感情可以复制，但是审题能力、应变能力、挖掘生活的能力是不能复制的。即使题目勉强过关，但想以牵强附会的内容获得高分绝无可能。唯有平时注意生活的积累，辅以基本的写作技巧，才能以不变应万变。

    另外，从行文中来看，不少同学存在着对材料取舍不当的问题。其实，当考生把这个题目填好后，能够决定文章中心的词语就成了“选择”，而部分同学把写作重点放在了自己所填的那个词语上，结果就出现了直接呈现选择结果，无形中写了一篇《我可以    吗》，丢掉了题目中的重要信息——“选择”。就本题而言，考生对文章的整个布局应紧紧围绕“可以”和“选择”来展开，也就是说这个选择不是要呈现一个最终结果，而是要展示一个具体的选择过程。考生需要在“选择”和“不选择”之间铺陈情节，设置矛盾，抒发议论和情感。这个过程的具体内容和表现形式就成了衡量文章质量高低的重要砝码，而且这个砝码应该是真实可感的。总而言之一句话，那些最终搏得高分甚至是满分的考场作文，无不是写出了真话，写出了真情，令阅卷老师悄然动容的美文。

（《语文报·初一版》2008年50期稿件）