教师寒假读书征文选读 读《钢铁是怎样炼成的》有感等（14篇）

陈三华

寒假里我读了《教师专业化的理论与实践》这本书，从中对提高教师的自身素质，有了新的认识。文中介绍了许多优秀教师的成功事例，让我受益非浅，对自己的教育工作有着极大触动，同时对自己的工作充满信心，吸取他们先进的教学经验和教学方法，并将贯穿于自己的课堂教学中，何乐而不为？我认为专业化水平的提高关键在于自己，想要成为一名优秀教师，必须不断地更新教育观念，增强使命感，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法，努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成自己的教学风格，只有不断超越自我，才能达到教育的真正目的。

对照自己的教学，确实还存在着一定的差异。通过学习明确我今后努力的方向，必须加强学习教育、教学的理论知识，竭力改变以往的教学方法。

首先，积极学习二期课改理念和精神、新课程标准解读、体育教学常规管理等有关的教学资料。了解掌握新的教学理念和教学，能将学到课改理念贯彻到体育教学实践中，同时参加市级、县级、片级层面的教学公开课，不断地吸取先进的教育、教学理念，提高自身的业务能力，完善自己的课堂教学。其次，改变以往的教学方法。将课改的理念和课改精神贯穿到体育教学中，必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的习惯，才能真正让体育课堂充满生命力。

学会教学反思是提高教学水平的重要途径。通过教学反思，及时总结教学中存在的问题，便于在今后的教学中改变教学策略及教学方法，提高教学质量，不断地完善自己的课堂教学。

12、             开发课程资源，打造崇明品牌教育

——读《上海市中小学拓展型课程指导纲要》后感

黄  琴

今年寒假，我用了整整八天的时间解读了《上海市中小学拓展型课程指导纲要》一书。基本上每天解读一个章节，然后，又花了八天的时间撰写了一份《崇明县竞存小学拓展型课程实施方案》。在解读中、在撰写过程中，我，作为学校课程管理者、实施者感触颇深。

上海市中小学“二期课改”一个重要的举措是：把课程的部分建设权还给了各区县、各学校，教师也不再只是课程的实施者，还是课程的建设者和创造性的实施者。面对新形势下的教育改革，学校教导主任有责任积极带领全体教师开发校本课程，让教师尽快走进新课程, 提升教师专业素养，打造新课改背景下学校的教育品牌，创建特色学校和特色教育。

一、树立大课程资源观。

学校教导主任首先要树立大课程资源观，改变学校是唯一课程资源的观念，将视野投向整个社区，挖掘其丰富的课程资源。因为从课程改革的目标来看，要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生动手实践、主动参与、探究发现、合作交流，就必须开发利用校内外一切课程资源，失去这个资源，课程将失去活力。

二、率先学习，确定开发思路。

教导主任首先要学习校本课程的基本理念，学习其他学校校本课程开发的成功经验，分析本校教师、学生、社区资源情况，确定开发工作的基本思路。例崇明三岛的功能定位是建设生态岛，生态岛建设中的教育使命是培养新一代崇明人的生态素养，创造和传播生态文明。因而在学校的课程自主开发空间里，可结合本校实际，开发“生态素养教育”的校本课程。教导主任应主持好课程开发这项工作，并且增强指导开发工作的针对性、实效性，尽快成为新课程各项工作的“明白人”。

三、抓好培训，全员参与。

新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者。为了使课程开发工作成为教师的自觉行为，教导主任还应组织全体教师进行理论学习，学习《生态崇明》系列丛书，讲校本课程的理念、校本课程的基本知识、开发本课程的知识，学习课改实验区课程开发的经验。通过学习讨论，使全体教师明确校本课程开发工作是新课程的一项重大举措，是完善国家课程、地方课程、校本课程教材体系整合的综合性科研工作。同时，也是促使教师完成教育教学角色转变，促进学生学习方式改变的一次重要的教育改革行动。每位教师都应该在这次改革工作中紧跟潮流，要树立“不会搞科研的老师就不是合格老师”的现代教师观念，积极参与校本课程开发工作，加紧学习，积极充电，努力提高实施新课程的理论水平、专业知识水平、课堂教学能力和科研能力，适应新课改的要求，而不要被淘汰出局。

四、制订校本课程开发激励机制。

教导处应联合教科室制定校本课程开发指南、开发方案、奖励制度、审议制度、评价制度和岗位管理职责，对《校本课程开发方案》、《校本课程开发指南》、《课程纲要》等文件撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，并给与精神和物质奖励。教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给与适当奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。

五、做好资料积累。

学校教导处还应当建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，使课程资源在不断地收集、筛选、整理、利用的过程中，不断地丰富，“物尽我用，人尽我用”，在丰厚的人文、物质的沃土上，培植日益丰茂的课程资源参天大树，孕育明日创新人才的丰厚果实。

13、             能力在实践中锻炼 资源在实践中生成

                         ——读东门小学《版画作文教学实践研究》一书有感

                                            钱生琴

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是黄强副局长读完有龚达煊校长主编的《崇明教育丛书》之《版画作文教学实践研究》一书的感觉。的确，历经三年研究的版画作文教学，在东门小学课题组的努力下，教师的科研能力、教学能力、学科整合能力等在实践的过程中得到了锻炼，教学资源在实践的过程中不断生成，学生、教师、学校都获得了丰收。

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