【九年级下】第九单元　课题2　溶解度

【教学分析】：

一、《科学》课程标准中 “物质的溶解”的相关具体内容目标与活动建议

1、具体内容目标

区别饱和溶液与不饱和溶液，了解溶解度意义并会查阅溶解度表；了解外界条件能够影响物质的性质；了解水及其其它常见溶剂；区别悬浊液、溶液和乳浊液；

2、活动建议

探究物质的溶解性；研究物质在水中的溶解情况

二、“物质的溶解”知识体系

     三、浙江教育出版社《科学》教材中有关“物质的溶解”相关内容与活动编排：

第一册第四章第五节：物质的溶解性（固体、液体和气体的溶解，溶解的吸热与放热，食盐在水中溶解快慢的影响因素探究）

第三册第一章第六节：物质在水中的分散状况（溶液，悬浊液和乳浊液）

第三册第一章第七节：物质在水中的溶解（饱和溶液与不饱和溶液，溶解度，影响固体溶解度大小因素探究，溶质的质量分数）

四、浙江教育出版社《科学》教材中第一册第四章第五节“物质的溶解性”主要教学目标分析

1、以食盐和蔗糖在水中溶解为例，了解物质溶解的能力是有限的；不同的物质，溶解的能力并不相同；物质溶解的能力与温度有关。

2、以油漆在水中和在香蕉水中所呈现的现象为例，确认在一种物质中不能溶解，在另一种物质中可能会溶解。以汽水为例，确认气体也能够溶解在液体中，并说出液体的温度越高，气体溶解的能力越弱。

3、以氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例，确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热量。

4、通过探究食盐在水中溶解快慢的影响因素，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，以及对实验条件的控制。

五、“物质的溶解性”教学建议

物质的溶解性学习是学生认识物质性质的初步，因此，教学中教师：

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