【九年级上】化学是一门以实验为基础的科学 2

教学流程

教师活动

学生活动

     设计意图

课    预

前    习

准    实

备    验

<指导学生预习>

1、吸入的空气和呼出的气体的探究步骤；

2、利用家里的吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习；3、设计一份探究报告以便探究时记录现象。

提前一天根据教材要

求 和老师指导，预习该

探究步骤。

进行收集呼出气体的

操作练习，总结成功经

验，创造性地设计探究报告。

操作练习能使学生顺利地进行该探究活动；并进

一步培养学生良好的学习习惯和创新能力。

评    问

价    题

研    导

讨    入

(投影)

展示部分有创意和有特点的“探究与活动一”的探究报告，组织

学生进行多角度评价。

（问)

探究该活动的信息是什么?

互相交流、讨论，进行评价研讨。

(回答>

1、二氧化碳可以使澄

 清的石灰水变浑浊。

2、氧气能使带有火星

 的木条复燃。

3、二氧化碳可以使燃

着的木条熄灭。

在成果展示与分享中激发学生探究的兴趣，培养学生自我反思的习惯。

实    体

验    验

探    方

究    法

指导学生按教材图示步骤进行探究活动，并引导学生利用有关信

息分析吸入的空气和呼出的气体的成份有什么不同。

进行探究实验并记录现象，结合信息填写左表（填“较多”或“较少”）

学生在动手实验中掌握基本的实验技能，进一步

体验科学探究的一般方法，在分析问题和解决问

题的过程中获取新的知识。

小    设

结    计

提    报

高    告

指导学生围绕两个探究活动展开小组讨论，就化学实验探究的方法进行归纳小结；

点评学生操作的规范性；

指导学生自己设计完成一份探究报告。

学生围绕实验的观察、记录、描述及对实验现象的分析等进行小结讨论，形成对化学学习的基本态度和观点；

创造性地设计并完成

“吸入的空气和呼出的气体”的探究报告。

让学生在活动中感受化学学习的特点：

1、关注物质的性质；

2、关注物质的变化；

3、关注物质的变化过程及其现象。