把握命题方向 轻松进入考场-市中考化学试题的研究和分析

二、           学生在中考答题中存在的问题　　

三年化学中考试题难度符合预定要求，比较适当，试题总体由易到难，难度呈递增变化，既有利于学生建立考试信心，发挥水平，也有利于考查学生的心理素质。试卷的信度、效度和区分度较好，而且强化了发展功能和内在激励作用，较好地实现了各项指标。无锡市化学学科三年中考的均分均取得了较高的成绩，但是从阅卷的情况来看，学生在答题中仍存在了以下一些不足：　　

1、粗枝大叶，题意审不清　　

在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如把符号和名称写反了；把相对原子质量、相对分子质量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，特别是科学探究、读图识图、实验能力相对较弱。　　

2、字符错误，书写不规范　　

阅卷时，也有许多是因为写错别字、生造字、潦草字、简化字而被扣分的。“金刚石” 写成“金钢石” ，“不锈钢” 写成“不锈刚” ，“甲烷”写成“甲完”，“ 活性炭”写成“活性碳”，“ 铁架台” 写成“铁夹台”，“过滤”写成“过虑”等等。另外，“Mｇ”写成“MG”， “KMｎO4　”写成“KMNO4”， “Cｕ”写成“CU”。为了减少考试的失分，平时应要求学生书写规范工整。　　

3、语言含糊，表达不准确　　

在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，2007年的第37题关于关于写出“实验步骤、现象和判断依据”，很多同学就表述不清。

4、马虎了事，解题缺过程　　

例如，根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：（1）不设未知数，评分人不知“ｘ、ｙ、ｚ”分别指什么，或设未知数带了单位。（2）没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。（3）相对分子质量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。（4）根据化学方程式计列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。（5）不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。（6）平时用计算器，导致考试运算能力差，简单题目也算不出来，对化学计算没有进行恰当的技巧归纳。　　

三、           中考试题对化学教学工作的启示　　

1、打好基础知识，构建知识网络　　

无论是容易题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分考生多因基础不扎实而导致在一些基础题中的失分。因此，在化学教学中，在注重“双基”的同时，注重发展学生的技能， 做到既引导学生把化学基础知识系统化、结构化， 又能引导学生联系实际，学以致用， 培养学生迁移、探究、创新的能力。　　

实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。如三年中考试题都考查了初中化学两种常用的制取气体的装置（2007年的第36题、2008年的第35题、2009年的第35题），要求学生必须在已有的知识中重新理解组合，且要考虑全面，能够相应的发散自己的知识点。从而引导教师在今后的教学中注意培养学生的求异思维、逆向思维、发散思维的能力。　　

2、加强规范练习，提高解题能力　　

在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。我们在平时的化学教学中，要切实加强化学用语规范化的训练。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，得分率较低。主要原因是答题不准确、不严密、不全面。除双基存在的问题外，主要原因还有：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探索等能力较差，对化学学科中常用的方法不熟悉。试题考查的各种能力中，思维能力都是居于首位的，素质和创新能力有很大的一部分要通过积极、正确的思维逐渐培养。中考考试中也暴露出思维不到位的现象。如每年中考试题的第二部分的多项选择，经常有学生考虑不全面而漏选。做题不要一味注重题量，应将做过的试题整理和分析，逐渐提高解题能力，掌握系统的学习方法，强化变式教学与训练,增强试题的情景性,提升学生解决问题的能力。　　

3、加强实验教学，注重过程分析　　

实验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养我们的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验、生产生活的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高能力。要建立学生为主体的学习方式，恰当地采用自主学习、探索学习、合作学习等学习方式，更多地引导学生自己探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以加强培养学生的自学能力、探索能力和合作精神。　　

4、把握课程标准，深入课改研究　　

认真学习研究新课标、新教材和无锡市的考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注我市近年中考变化的趋势，留意外地中考命题的走向，关注不同版本的新教材，关注有地方色彩的与化学有关的内容，关注社会热点问题，如非典、、工业酒精、苏丹红、甲醛、三聚氰胺以及今年的甲型H1N1流感病毒等等。新的背景资料将与时俱进，不断更新。我们必须不断拓宽知识面，通过上网、阅读科技书刊等方法了解最新的与化学有关的科技知识。对开放性学习要有足够的重视，注意培养学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力。要注重理论联系实际，适当地增加开放性和实践性作业，充分利用现代媒体手段，拓宽学生视野，打破学科界限，沟通知识联系，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识。　　

参考文献：　　

1、<<化学课程标准>>　　

2、2007、2008、2009无锡市中考化学试题　　

3、<<仪征市2008年中考化学试卷分析>>　　

4、赵洁明　<< 2008年江阴市高考质量分析（化学）>>　　

5、朱增华 　王之平　吴洪明　<<新课程化学中考改革的实践与探索>>　　

6、恒谦教育网　<< 2009年市中考化学试题特点分析>>　　

7、无锡市初中毕业、高级中等学校招生考试指导意见　　

8、李德胜 <<课改实验区中考化学试题分析与教学启示>>　　

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