把握命题方向 轻松进入考场-市中考化学试题的研究和分析

把握命题方向 轻松进入考场　　

-2007-2009年无锡市中考化学试题的研究和分析　　

江阴市华士实验中学　　　　何艳山　　　　

内容摘要：近三年以来，新课程改革已经深入到教育的每一个领地，中考试题是体现新课程改革的最前沿阵地，是对新课改成果的全面检阅。无锡市近三年的中考化学试题深刻体现了新课程目标的特点，注重了命题的基础性、科学性、开放性和探究性，切实体现了素质教育的要求和新课程的理念。　　

关键词：双基　素质　开放　探究　　

正  文：　　

2007年－2009年是无锡市化学学科实践新课改、使用新教材的又一个三年，随着化学新课程标准的全面实施和新课改理念的逐渐深入，无锡市的化学中考命题也发生了一定的变化。近三年试题以STSE(科学、技术、社会、环境)教育内容为背景命题，考查学生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力，体现时代性，突出学科的应用性，通过信息题向高中和课外延伸，较为全面地考查学生运用知识和解决问题的能力，对学生的化学学习水平进行了有效的测试。试题充分考虑了梯度，由易到难，能较好地考查学生的思维发展状况，并保证了试题的区分度，突出化学与生活、社会和科技的密切联系，融合了科学精神和人文精神，作为一名化学教师，只要把握了中考试题，就一定能把学生轻轻松松送进考场。　　

一、           近三年中考化学试题的特点　　

纵观近三年的化学中考试题，每份试卷题目数为38－39题，约为4500字，图7－9幅，答题字数约为500字,平均书写化学方程式10个，既注重了对基础知识和基本技能的考查，又体现了新课程的特点，全面检测了学生的化学综合素质，切实体现了新课改的理念和素质教育的要求。　　

1、注重双基考查，重视知识运用　　

试题侧重点是对基础知识、基本技能的考查，每卷试题有28道题左右是注重了对“双基”的考查，其它试题也多是在“双基”指导下的理解和应用，体现了基础知识和基本技能﹕科学探究和实践能力==7﹕3的命题模式，难度系数约为0.78。从答题情况看，难度适中，且能够区分出不同层次的学生。试题中许多题目考查了概念或理论的应用，而不是概念或理论的正确表达和说法，尤其侧重化学知识与工农业生产和日常生活的联系上的实际应用，侧重用学生实际经验来解题。例如： 2007年的第34题火灾和营养素、2008年第13年的环境治理、2009年的第22题的家庭小实验和第35题的甲型H1N1流感病毒，在考查基础知识和基本技能的同时，同时注意了化学与生产、生活、社会、科技等的联系和应用，均体现出新课标指导下的教学方向。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，　　

2、融合人文精神，体现素质教育　　

无锡市中考化学试题注重融合科学思想和人文精神，具有强烈的时代感和明显的地域文化特色。蕴含科学知识、基本观点、环保意识、学习方法、思维方法和科学研究方法。试题采社会上的热点，集生活之实际，记学习之足迹， 广泛运用活生生的情景素材使试题更加贴近生活、生产和学习，这样就充分体现了知识的应用性以及自然科学与人文科学的结合， 引导学生逐步树立起把所学的知识和实际生活广泛联系起来的意识，逐步做到知识和方法的迁移运用，从化学的视角去解决生活中的实际问题，将给学生和老师留下深刻的印象。如三年化学中考试题的选择题中，均有识图题，与生活实际密切相关。例如： 2007第21题和2008第37题涉及了环保和能源；2007年第32题进行了科学方法的教育； 2007年第25题，2008年的第17题的“限塑令”，均以卡通图片引入问题情景，2009年第26题化肥图标的识别，把抽象的问题拟人化、趣味化，使学生感兴趣。各种知识的考查,既培养了学生勤于思考、严谨求实、勇于创新的情感与态度，又体现了素质教育的要求。

3、形式开放多样，突出科学探究　　

与传统课程相比，本次课程改革旗帜鲜明地将“科学探究”作为一种重要的学习方式和一个基本的科学素养贯穿于化学教学的始终。学习方式的转变和改善是新课程改革的主要要求，而能弘扬人的主体性、能动性、独立性的自主学习方式就是探究性学习。中考试题设计着眼于创设情境的普遍性， 学生探究过程的实践性、选择性， 学生思维过程的开放性、全面性、深刻性。在开放性探究中，充分弘扬了学生的个性， 给学生以选择权，使学习过程成为学生提出问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程，对学生“科学探究”能力的检测进行了有益的尝试。　　

试题内容开放。如2007年第34题，结合学生生活实践，编制了火灾自救和营养素的试题，考查了学生从课本、教材走向社会、走向生活，运用所学知识解决现实生活问题的能力，充分体现了学习内容的开放性。　　

试题答案开放。如2007年第32题，要求学生对几种物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由的方案设计。解决本题的方法、途径有多种，只要学生的答案符合科学探究的一般方法，所选择的理由充分，都予给分。命题中设置“答案开放性”试题，能有效地激发和调动学生多角度、多侧面地进行科学探究，更好地掌握科学探究的一般方法。　　

解题过程开放。如2008年第26题是一道书写符号的试题。不论学生从什么角度，只要找出符合要求的答案，就能得分。这种充分尊重学生个性，体现学生认知过程的“过程开放性”试题，能有效地培养学生在科学探究与实践活动中的独立性。　　

选题方式开放。如2007年、2008年、2009年的第34题，在下列(1)(2)两小题中任选一题作答，这是新课程化学中考改革的一项重大举措。试卷通过设计两道难度系数相当的试题，让学生根据所学知识或已有的生活体验，自主选择一题作答。这种选题方式的开放性，充分考虑了学生在知识把握上的差异性和学习过程的自主性，有利于激发学生内在的学习动力，并就自己感兴趣的问题作深入探究，养成良好的科学探究习惯。　　

4、贯彻课程理念，落实课改目标　　

“实施新课程，贯彻新理念，落实新目标”，这是化学教学改革的方向，也是中考化学命题的重要指导思想。《化学课程标准》对课程目标有明确规定，分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面，教学中需要通过这三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养。三年中考命题中，就是从这三维目标来进行考查，突出考查创新精神和实践能力，充分体现试题的教育性，促进教学理念和教学方式的转变，促进学生全面提高科学素养。　　

传统命题中，由于设置了选择题、填空题、实验题、推断题、计算题等题型，教师往往采取“对号入座”式的题海战术来组织教学，客观上缩小了教师的教学创新空间，也不利于学生综合分析能力的培养。为此，中考命题改革了传统的按题型编排的命题形式，而采用题号分类（如只设计一、二、三等题）的方式命题，2009年明确把试卷分为第I卷和第Ⅱ卷，这些创新为激活教师教学机智，提高学生综合能力留出更大的空间。从中考试题的立意来看，一改以往传统命题中靠死记硬背能得高分的知识立意，而是通过以能力立意的方式检测学生对基本知识的掌握情况，培养了学生的综合素质。　　

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