6.1奇妙的金属性质（第二课时）

课题

6.1奇妙的金属性质（第二课时）

授课人

范金娟

学校

西安市第十中学

教

学

目

标

知识与技能

1.知道铁、镁、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与酸或金属化合物溶液的反应，并能通过学生实验推出金属活动性顺序。

过程与方法

1.分析对比金属与氧气反应的实验现象及实验条件，推出金属的活泼性顺序。

2.通过实验探究、学生分组实验等方法，使学生在初步认识金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的同时推出金属活动性顺序，并学习科学探究的方法，培养获取、表达、加工、运用信息的能力。

情感态度与价值观

通过金属化学性质的探究活动，发展学生学习兴趣，培养学生探究欲望，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。

教学重点

金属的化学性质，金属活动性顺序。

教学难点

利用金属活动性顺序解释一些相关的化学问题。

教学方法

学案导学、问题导思、实验探究、图片教学。

仪器药品

镁条、锌粒、铁丝、铜片、铜条、铝条、稀硫酸、 稀盐酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、试管、培养皿、砂纸等。

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课:在进入本节课之前，我们先来做个趣味知识比赛。

【情境一】趣味知识比赛。

[激趣]展示趣味知识比赛的问题。

[过渡]以上是我们上节课所学主要内容，那么金属还有什么化学性质呢？本节课我们共同探究。

[板书]6.1 奇妙的金属性质（第二课时）

一、金属的化学性质：

请大家回忆，我们学过有关金属的哪些反应呢？

[板书]1.金属与氧气反应。

[追问]你能举出几种金属与氧气反应的例子吗？

【情境二】观看图片，得出结论。

[展示]图片。

[追问]镁、铁、铜与氧气反应的现象分别是什么？大家能根据这三种金属反应的条件及现象推出这三种金属的活泼性顺序吗？

[追问]“是金子总会发光”这句话又如何解释呢？

[复习]金属除了能与氧气反应，我们还学过金属能与什么物质反应？

[提示]实验室是如何制取氢气的呢？

[板书]2.金属与酸的反应：

【情境三】活动与探究

[问题]是否所有的金属都能与稀硫酸或稀盐酸反应？如果能，它们反应的剧烈程度是否相同？你能得出这几种金属的活泼性顺序吗?

[实验探究]两位同学在投影上演示实验，其他同学仔细观察实验现象，回答题前所提出的问题，并完成学案内容。

[展示]展示学生学案，予以纠错。

[追问]“是金子总会发光”在这又作何解释呢？

[讲解]以上两条金属的化学性质是我们之前的所接触过的，今天，我们再来学习一条金属的化学性质。金属与金属化合物溶液的反应。

[板书]3.金属与金属化合物溶液反应

[展示]铁与硫酸铜溶液反应的图片。

[探究实验]学生根据学案中的内容进行分组实验，验证金属与金属化合物溶液的反应，并通过实验，得出这几种金属的活泼性顺序。完成学案内容。

[展示] 展示学生学案，予以纠错。

[追问]“是金子总会发光”在这又如何解释呢？

[讲解] 通过本节课的实验探究，我们得出了以上几种金属的活泼性顺序？在化学上，我们把金属的活泼性用金属活动性来表示，许多科学家经过许多次的实验得到了常见金属的活动性顺序。

[结论]

常见金属的活动性顺序:

K  Ca  Na  Mg  Al  Zn  Fe  Sn  Pb  (H)  Cu  Hg  Ag  Pt  Au

[知识应用]

【情境四】学会了吗？

联系生活实际，运用所学知识。

[课堂小结]

【情境五】我的收获？

回答抢答。

回答：金属与氧气的反应。

回答：铁与氧气反应、镁与氧气反应等。

观看图片，回答三种金属在氧气中反应的现象。

回答：Mg>Fe>Cu

回答：金很难与氧气发生反应。

回答：

Zn  + H₂SO₄ =  ZnSO₄ + H₂↑。

金属与酸的反应。

两位学生投影演示实验，其他同学观察实验现象，并予以描述，其他同学补充。

完成学案内容。

回答：一般情况下，金不与酸反应。

观看图片。

学生分组实验，完成学案内容。

回答：一般情况下，金不与金属化合物溶液反应。

教师领读。学生熟读并默写。

思考，学生完成学案上的问题，边做练习，边回答。

小结发言。

创设情境，激发兴趣。

通过抢答试题，帮助学生巩固金属的物性、特性及合金。

通过观看图片，使学生将已有的零散的知识条理化、系统化。

巩固旧知识，引出新问题。

巩固旧知识，引出新问题。

通过创设问题，使学生运用已有的知识，设计合理的实验方案，激发学生学习的求知欲。

先就已作的实验进行归纳，然后再外推，强化金属活动性顺序

图片引导。通过图片增强学生的直观性，并为学生提供一定的学习条件。

训练学生发散思维的能力，培养学生合作探究的能力。

激励学生。

加强记忆。

培养学生分析问题，解决问题的能力。

归纳知识。培养学生举一反三的能力。