专题二化学反应速率与化学平衡 化学反应的方向和限度教案 苏教版选修4

本节教材分析

（1）三维目标

知识与技能目标

1.通过化学反应的焓变与反应的方向，使学生了解反应焓变与反应方向有关，但不是唯一的影响因素。

2.通过介绍熵的概念，使学生知道化学反应存在熵变。

3.通过分析反应熵变与反应的方向，使学生了解反应熵变与反应方向有关，但也不是唯一的影响因素。

过程与方法目标

1. 通过创设情境让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。

2. 通过实验推翻假设、从中获得新知识，培训学生思维的批判性和严谨性。

3. 通过内容的情境化，引导学生主动探究学习。

情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生初步接触热力学理论，了解热力学理论研究的重要意义。

（2）教学重点

焓变和熵变对化学反应自发性的影响。

（3）教学难点

化学反应的自发过程；化学反应的熵变。

（4）教学建议

本节位于苏教版选修4《化学反应原理》专题2第二单元化学反应的方向和限度。本节内容介绍了“焓判据、熵判据”知识，在拓展视野中介绍了“△H、△S与反应的方向”，有一定难度。苏教版教材将本节内容安排在学生学习了化学反应及其能量变化、化学反应速率之后以知识介绍的方式呈现出来，让学生了解决定反应进行方向的因素不是单一的焓变，熵变也是决定因素之一。

教材从学生已有的知识和生活经验出发，分四个层次就化学反应的方向进行了介绍。第一，以学生熟悉的自发进行的放热反应为例，介绍化学反应有向能量降低的方向自发进行的倾向——焓判据；以生活现象为例，说明混乱度（熵）增加是自然界的普遍规律，也是化学反应自发进行的一种倾向——熵判据。第二，用实例说明单独运用上述判据中的任一种，都可能出现错误，都不是全面的。第三，要正确的判断化学反应的方向，需要综合考虑焓变和熵变的复合判据。第四，科学视野中简单介绍了自由能判据的结论性内容。

通过必修2化学反应与热能以及必修4第一章化学反应及其能量变化的学习，学生掌握了化学反应中的能量变化，具备了焓变与反应体系能量关系的知识。学生有一定的生活经验，接触过很多与能量有关的自然现象，也了解不少混乱度增加的过程，在学科学习中也熟悉很多自发进行的放热反应，但并未将其联系起来，形成规律性认识。作为高二的学生，有一定的思考能力和归纳总结能力。所任教学班学生讨论交流的意识比较强，具有一定的分析问题的能力。

为了引出本节内容，使学生体会化学反应的方向的重要性，引入时给出两个反应，让学生从复分解和氧化还原发生的条件出发，判断反应能否发生。不少同学会根据已有的知识认为反应不能发生，程度较好的学生会认为可以发生，从而进行讨论。反应可以发生，则和已有知识规律产生冲突。利用学生刚刚学完的平衡移动原理解释两个反应，使学生体会到有些化学反应在特定的情况下能自发完成，从而引出此节。由于反应中的焓变掌握的比较好，可利用已有知识和生活常识归纳出焓判据。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件