《生产生活中的含氮化合物》教案4 苏教版必修1 高一化学

知识体系：  

三．教学建议

1．教学方法建议

（1）对氮、硫及其化合物性质的认识宜从物质的通性、氧化还原反应的规律及物质特性这三个角度去认识、理解。

（2）采用实验探究法进行教学。课本安排了较多的实验来帮助学生认识物质的性质，要认真完成每一个实验，做到使学生：①理解实验设计的原理；②学会通过对实验现象的分析去认识物质的性质；③体验实验探究的过程和乐趣。

（3）本专题关注化学与社会的关系，将STS思想引入教材，教师在教学中应引导学生充分认识氨的合成对人类文明的伟大贡献，体现化学科学的重要价值。通过对酸雨等环境污染产生的原因和如何保护环境等问题的探讨，让学生以更广阔的视野看待科学的价值，养成关心社会的积极态度，增强对社会的责任感。

（4）教材设计了多种教学功能的栏目，教师应根据时间安排和教学内容的重点、难点，对这些栏目进行详略不同的处理，并合理利用这些栏目来设计教学。如“你知道吗”及书中的相关图片可用来进行问题的提出；“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等可用于对问题的探究；“问题解决”可用于对知识的应用。

（5）到本专题止，基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系，揭示了相应反应规律，教师在教学过程中要帮助学生构建元素化合物知识的网络，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。

2．实验教学建议

（1）SO2的漂白性实验  所用的品红溶液浓度要小，否则颜色变化可能不明显。教学时可与次氯酸的漂白作用进行比较。

（2）浓硫酸的脱水性实验  在蔗糖中先加入少量水湿润，可加速浓硫酸的脱水作用。由于实验中同时有CO2和SO2放出，建议：①在盛品红溶液的试管口塞上一团浸有碱液（或碳酸钠溶液）的棉花团，以吸收挥发出的有毒的SO2气体。②由于此时还没有介绍浓硫酸的强氧化性，教学时可先留一些疑问，待学了浓硫酸的强氧化性后，再讨论此现象。也可根据教学需要，将此实验安排在浓硫酸的氧化性教学以后，这样有利于学生了解浓硫酸与蔗糖的作用，浓硫酸不仅显示了脱水性，还显示了强氧化性。

（3）浓硫酸与铜反应的性质实验  建议将铜片改为下端卷曲上端通过橡胶塞的粗铜丝，这样可通过上下抽动铜丝来控制反应的进行。在加热过程中，铜的表面往往会出现黑色沉淀物，溶液也会发黑，持续加热一段时间，颜色会变浅。由于反应比较复杂，不宜向学生作过多介绍。

（4）氮气与氧气放电反应的实验  这是氮的氧化物的产生及转化教学的关键。由于该实验大约需要10分钟，教学时在时间上要作好合理的安排。如果生成的氮的氧化物的量不多，实验现象不够明显，建议补充NO2溶于水的实验。

（5）影响氨的喷泉实验  关键因素是圆底烧瓶要干燥，充满氨气，且装置要密闭不漏气。教学时要结合实验现象，引导学生分析喷泉实验形成的原理、氨气的性质。

（6）氯化铵与氢氧化钙反应的活动与探究  要引导学生根据反应物的特点、反应的条件等对实验方案进行设计，并通过实验加深学生对实验原理的认识，初步学会氨气的检验方法，养成良好的实验习惯。

（7）浓、稀硝酸与铜反应的实验  可采用比较的方法，通过观察比较两者实验现象的差异，让学生认识浓、稀硝酸性质的差异和还原产物的不同，但不宜介绍活泼金属与硝酸反应的还原产物。有条件的学校可补充浓硝酸的不稳定性、与碳反应的实验。

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