案例：中国的行政区划

教学有法、教无定法、贵在得法

——案例：中国的行政区划

武夷山一中地理组   宋林丹    指导老师  刘凌（恩师）

课堂教学是教学过程的核心，要提高教学质量就必须高效率地利用45分钟；但由于学习内容的繁琐与教学方法的呆板以及学生心理压力太重等因素，造成了大部分学生的厌学心理。他们注意力分散，听课不认真，思维迟缓，无精打采，情绪消极。要实现教学效果，必须要提高课堂教学效率，消除学生的厌学心理，寻求克服的办法和途径。在教学过程中，尝试使用“快乐教学”做到明确教学目标、突出教学重点、突破教学难点；取得了良好的教学效果。

一、巧用数字

借用数字记忆地理知识增强学生学习地理的兴趣，例如，讲“我国34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区”用“22345”记忆‘2’个特区、‘23’个省、‘4’个直辖市和‘5’个自治区；从而使学生对“我国34个省级行政单位的数量”形成长久的记忆。

二、巧用古诗文

把古诗文中的优美的诗句，结合地理知识的内容在课堂上讲解，使人耳目一新、引人入胜。例如，讲“我国34个省级行政单位的名称”用七言‘绝句’——“东北三省黑吉辽，陕甘宁内革命早；云贵川在西南角，新青藏内牧羊好；两湖两广两河山，四对冤家死对头；福建江西近台湾，苏浙安徽海南岛；重天北上直辖市，香港澳门回归欢。” 这些诗犹如“味精”一般使地理课堂更增添了一番风味。

   三、巧用游戏

“孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（摘于《学习的革命》P238），让学生明白做游戏也是—种学习方法。例如，讲“我国34个省级行政单位的分布”采用现代化技术制成的“中国政区拼图”利用多媒体教学方式引导学生拼图竞赛，使“死”图变“活”，吸引学生注意力，让学生感知从游戏中获得学习，实现“快乐教学”。

四、巧用形象记忆

要记住“我国34个省级行政单位的轮廓及位置”，确实很困难；如果能用形象记忆，会减少这方面的困难。仔细观察“中国政区图”不难发现各省市政区的轮廓，与日常生活中的一些实物很相似。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省像是一匹来自北方的狼，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省像香蕉，海南省像菠萝，广东省像大象鼻子，广西像树叶，青海省像一只高原上的玉兔，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪着的兵马佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……形象记忆不仅使呆板的政区轮廓图变的生动有趣，乐于记忆，还能使你不断有新发现。

采用这种方式的教学设计，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性；不但学得轻松，学得愉快，更能获得好的教学效果；使学生从中得到学习的成功和快乐。