美术教学设计《触摸美丽》

一、教学理念

		
		美术课程应适应素质教育的要求、面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，让学生形成基本的美术素养，同时，注重激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此，在设计本课时，正式以此理念为指导，将课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识和技能在能够帮助学生美化生活方面的作用，在激发兴趣的同时，达到培养创新精神和解决问题的能力，在作品完成的同时，也让学生在广泛的文化情境中认识美术，进而培养学生热爱生活，热爱艺术的情感，鼓励每个学生依据自己的特点，提高学习美术兴趣和能力。

二、教学目标

（1）、认识体验材料、感受材质质感特性，对材料形式肌理的美感有初步认识。

（2）、引领学生能积极的参与合作，更好的完成作品制作工作。

（3）、注重过程，启发学生创造性思维。

（4）、引导学生热爱生活，提高审美情感，从而促进情感的健康发展。

三、教学重点、难点

（1）、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

（2）、难点：妙用材料，大胆创作。

四、教学过程

教学过程分为：

情境导入——感受体验材质——作品欣赏——探究创作——展示评价——情感升华

教学中五个环节：

不同材料不同质感（认识材质）——不同质感不同感受（体验材质）——不同感受不同想象（探究材质）——不同想象不同创作（材质运用）——不同创作不同评价

情境导入：（2′）

1、 首先请学生触摸盒子内经常接触的物品，猜出盒子内的物体，并说明理由。（多媒体播放图片: 石头、花朵、玻璃杯、砂纸、毛线）

2、 教师总结：通过双手触摸，我们感受到了不同材料的质感与美丽，那么这节课就让我们共同“触摸美丽”，同时板书课题——触摸美丽。(多媒体展示课题：触摸美丽)

感受体验材质：（5′）

（生活中不同质感的用品很多，现在让我们再来认识几种）

1、不同材料不同质感（认识材质）

展示（农村）生活中常见的几组材质用品，请学生到讲台前自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质的质感特性。

引导学生展开讨论活动：不同材料各有什么特性，选用适当的词语概括。（多媒体展示图片：金属（坚硬）、树皮（粗糙）、棉花（柔软））

（不同材料具有不同的质感特性，不同质感的材料也会带给我们不同的感受。）

2、不同质感不同感受（体验材质）

学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、花朵等材质，引导学生展开讨论：石头在我们心目中是什么感受，花朵又是什么感受；（多媒体展示图片：石头、花朵）要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？（多媒体展示文字：材质的选择要符合对象本身的特点。）

（不同材料带给我们不同感受同时，使用不同材料创作作品，也会产生不同的艺术效果。）

作品欣赏（10′30〞）

1、不同感受不同想象（探究材质）

展示教师范例作品《飞翔》与《鸟巢》，引导学生欣赏讨论：老师用了哪些材料？为什么如此选择材质，能不能换做别的什么？（多媒体展示文字：不同材料可以体现不同的主题与情感。）

引导学生讨论：两幅作品在材料的软硬轻重搭配上有什么不同？色彩搭配又有什么不同？（多媒体展示文字：材质的形式美感：和谐与对比；依色构思，冷暖色搭配、表达情感）

引导学生欣赏作品，感受各种材质的运用及产生的艺术效果（多媒体展示作品数幅）

引导学生讨论总结创作过程,教师展示半成作品，与学生在讨论中完成。（多媒体展示文字：1、构思，确定主题；2、画出草图；3、选择材质；4、加工创作，注意材料的牢固性。）

探究创作（20′）

1、不同想象不同创作（材质运用）

学生分组以合作形式完成作业，（多媒体展示文字：各组要有分工有合作；作品要有创意，注意材质形、色的搭配。）同时，教师巡回指导。（多媒体播放音乐）

展示评价（7′）

1、不同创作不同评价

学生分组展示作品，（多媒体展示评价要求：作品的选材、色彩搭配、立意、风格）进行评价，以学生自评、互评为主，教师评价为辅，以鼓励原则为主，同时提出建议。（实物展台展出学生作品）

情感升华（30〞）

通过这节课的学习，同学们经过奇思妙想、精心制作，把生活中各种废弃的材质变成了有创意的作品。我们从中也深深的感受到：生活中的美无处不在，只要我们用心去观察、体验、创造，我们就能够触摸到它的美丽。好，下课！