美术教学设计《触摸美丽》
一、教学理念
美术课程应适应素质教育的要求、面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,让学生形成基本的美术素养,同时,注重激发学生学习美术的兴趣,兴趣是学习美术的基本动力之一,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此,在设计本课时,正式以此理念为指导,将课程内容与学生的生活经验联系在一起,强调知识和技能在能够帮助学生美化生活方面的作用,在激发兴趣的同时,达到培养创新精神和解决问题的能力,在作品完成的同时,也让学生在广泛的文化情境中认识美术,进而培养学生热爱生活,热爱艺术的情感,鼓励每个学生依据自己的特点,提高学习美术兴趣和能力。 二、教学目标
(1)、认识体验材料、感受材质质感特性,对材料形式肌理的美感有初步认识。 (2)、引领学生能积极的参与合作,更好的完成作品制作工作。
(3)、注重过程,启发学生创造性思维。 (4)、引导学生热爱生活,提高审美情感,从而促进情感的健康发展。
三、教学重点、难点 (1)、重点:触摸体验不同材料,感受材质,探究新知。
(2)、难点:妙用材料,大胆创作。 四、教学过程
教学过程分为: 情境导入——感受体验材质——作品欣赏——探究创作——展示评价——情感升华
教学中五个环节: 不同材料不同质感(认识材质)——不同质感不同感受(体验材质)——不同感受不同想象(探究材质)——不同想象不同创作(材质运用)——不同创作不同评价
情境导入:(2′) 1、 首先请学生触摸盒子内经常接触的物品,猜出盒子内的物体,并说明理由。(多媒体播放图片: 石头、花朵、玻璃杯、砂纸、毛线)
2、 教师总结:通过双手触摸,我们感受到了不同材料的质感与美丽,那么这节课就让我们共同“触摸美丽”,同时板书课题——触摸美丽。(多媒体展示课题:触摸美丽) 感受体验材质:(5′)
(生活中不同质感的用品很多,现在让我们再来认识几种) 1、不同材料不同质感(认识材质)
展示(农村)生活中常见的几组材质用品,请学生到讲台前自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,感受体验各种材质的质感特性。 引导学生展开讨论活动:不同材料各有什么特性,选用适当的词语概括。(多媒体展示图片:金属(坚硬)、树皮(粗糙)、棉花(柔软))
(不同材料具有不同的质感特性,不同质感的材料也会带给我们不同的感受。) 2、不同质感不同感受(体验材质)
学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、花朵等材质,引导学生展开讨论:石头在我们心目中是什么感受,花朵又是什么感受;(多媒体展示图片:石头、花朵)要表现现代感用什么材质?要表现古朴用什么材质?(多媒体展示文字:材质的选择要符合对象本身的特点。) (不同材料带给我们不同感受同时,使用不同材料创作作品,也会产生不同的艺术效果。)
作品欣赏(10′30〞) 1、不同感受不同想象(探究材质)
展示教师范例作品《飞翔》与《鸟巢》,引导学生欣赏讨论:老师用了哪些材料?为什么如此选择材质,能不能换做别的什么?(多媒体展示文字:不同材料可以体现不同的主题与情感。) 引导学生讨论:两幅作品在材料的软硬轻重搭配上有什么不同?色彩搭配又有什么不同?(多媒体展示文字:材质的形式美感:和谐与对比;依色构思,冷暖色搭配、表达情感)
引导学生欣赏作品,感受各种材质的运用及产生的艺术效果(多媒体展示作品数幅) 引导学生讨论总结创作过程,教师展示半成作品,与学生在讨论中完成。(多媒体展示文字:1、构思,确定主题;2、画出草图;3、选择材质;4、加工创作,注意材料的牢固性。)
探究创作(20′) 1、不同想象不同创作(材质运用)
学生分组以合作形式完成作业,(多媒体展示文字:各组要有分工有合作;作品要有创意,注意材质形、色的搭配。)同时,教师巡回指导。(多媒体播放音乐) 展示评价(7′)
1、不同创作不同评价 学生分组展示作品,(多媒体展示评价要求:作品的选材、色彩搭配、立意、风格)进行评价,以学生自评、互评为主,教师评价为辅,以鼓励原则为主,同时提出建议。(实物展台展出学生作品)
情感升华(30〞) 通过这节课的学习,同学们经过奇思妙想、精心制作,把生活中各种废弃的材质变成了有创意的作品。我们从中也深深的感受到:生活中的美无处不在,只要我们用心去观察、体验、创造,我们就能够触摸到它的美丽。好,下课!
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