PEP5 Unit2 B Let’s talk/Pair work 五年级英语说课

4.2.3 游戏活动，引出句型，突破难点

教师准备好两个抽奖箱，箱子里事先放好一些学生已学过的动词词组纸条，然后同桌两人同时上去，分别在两个箱子里抽一张。下面的学生先观察教师手中的时间标牌，如Sundays, Saturdays, Fridays….后齐声问上面的两个学生： “What do you do on Saturdays?”。上面的两个学生依次根据自己手中的纸条回答： “I often….” 如果两个学生抽到的纸条内容一致，就可以为他们这一组得2分，最后看哪一组得到的分数多。

设计意图：通过这个游戏，可以自然地引出句型：“What do you do on Saturdays?”，并能有的放矢地先引导全体学生初步学会询问。新课标指出，学生师学习的主体，不应以教师不断的带读来代替学生自己的感悟与实践，而应让学生通过游戏活动自己来理解感受，最终自然习得。

4.3 操练巩固

4.3.1  歌曲融入句型，关注孩子情感

教师将上一步用过的纸条任意在教室内走动，嘴里同时唱着： “What do you do on Saturdays?”，然后突然将纸条出示给一个同学，那位同学必须运用所给的词组快速唱出： “I often read books/play football….”。谁能接上，就由他来代替教师的角色。

设计意图：此活动加深对所学句型的印象，放松学生情绪，在优美的歌曲中快速巩固句型，体现无意识学习。另一方面这种游戏有利于教师进行情感沟通，以达到师生愉快合作，共同完成学习任务的目的。

4.3.2  分组活动，及时巩固

教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单位进行接龙游戏。活动如下：小组成员先集体提问其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小组成员继续集体提问下一人，他必须在原有答案的基础上在增加内容，如“I often read books and play football.”，这样依次类推。

设计意图：在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。因此，通过这样的分组活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。

4.3.3  布置任务，发展能力

   教师将全班一分为二，先让其中的一半学生每人手拿类似Pair work部分的表格，到另一半学生去作调查，然后交换。调查时，教师务必要规定时间，时间一到要求调查学生全部回到座位。调查的学生必须要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪个学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为“最佳调查员”。

设计意图：这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。

4.4  拓展延伸

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