牛津英语说课稿 上海版5B Module 2 Unit 3 At home 五年级英语说课

Oxford English 5B Module 2 Unit 3 At home

The first period: Look and say 说课

                                                  华阴小学    尹 艳

一、教材分析：

现今，我校正在使用的是《牛津英语》（上海版），它是根据英语任务型教学原则编写的。它按“话题——任务——运用”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言交际活动，围绕一个个主话题展开讨论研究。    它的内容浅显易懂，重点突出，贴近生活，富有时代气息，力求体现语言知识技能、情感、学习策略、跨文化意识能力有机结合。主要特点是： 它采用了Building Blocks（模块建筑体系），具有循序渐进，复现率较高，呈螺旋式上升的支架结构。

我上的是牛津小学英语五年级5B Module 2 My favourite things Unit 3 At home。学习本单元之前，学生已经掌握了表达场所的介词词组若干个，知道整点和半点等常用时间的表达方法，并能结合情景较合理使用这些短语，学生还初步掌握了一般现在时和一般现在进行时的表达方法，能用一般现在时描述事物现在的状态，用一般现在进行时描述现在正在发生的事。这个单元的核心内容是学习运用一般过去时讨论过去发生的事情， Unit 3 第一教时Look and say, 通过寻找自己的失物这一主题展开会话内容，借助时间短语词组的表达，谈论过去和现在所发生的事，掌握Be动词的现在式与过去式的区别。同时巩固表达场所的短语，如：in our flat ，inside police station…,并初步运用Where’s….? 的问题与日常生活相结合进行交际。这节课的学习将为学生以后进一步学习过去时态打好基础，方便学生掌握一般过去时与一般现在时的异同，学会正确使用一般过去时讨论过去发生的事或表达过去的某种状态，并将之合理运用到实际生活中。

二、学生情况分析：

《小学英语课程标准》要求，五年级学生应四会掌握600左右的单词词汇量。该年级学生经过五年的牛津英语学习，具有一定的听说读写能力，能够连续用英语描述一件事物，并能较流利的用英语进行简单对话。

本班学生学习英语的兴趣比较浓厚，大部分学生具有一定的语言学习基础，在平时的课堂教学中，他们乐于用英语与伙伴交际，学生们的英语连续说话能力以及英语交际能力基本养成，也能结合实际生活，用较流利的英语对事物进行简单的表述。学生在以往的学习中已经能较好掌握有关场所的介词词组若干个，掌握整点和半点等常用时间的表达法，为本课学习一般过去式打下了基础。同时学生也能运用Where’s…?的句式询问某个事物的所在地点，运用不同句型与朋友进行简单的交流。

本班有一位随班就读生——刁倩雯，因为重听障碍，英语的听说读能力明显弱于其他同龄学生，无法四会掌握600左右的单词词汇量。尤其体现在听力能力差，英语单词发音不准上，并且她运用英语描述事物的能力极弱，无法较连续用英语描述一件事物，情景对话的反应很慢也比较容易用错句型。但因为该生的学习态度比较认真，上课时带助听器，而且我在平时的课堂教学中比较注重对她进行特殊辅导，小组学习中也多为她提供伙伴互助的学习机会，所以她基本能够达到教学目标。通过学习，也鼓励了她爱学英语、爱说英语，使她对英语的学习兴趣逐步提高，并乐于与伙伴交流，帮助别人。

三、教学目标制定：

（一）普通目标：

1．知识目标：能运用简单的过去式讨论过去的事情；掌握Be动词的过去式was的用法；能熟练运用不同的时间短语；能正确使用”wh-“的句型询问并找出事物所在的地方。

掌握词组：at home  at…o’clock  at a quarter to…  inside the police station   outside the supermarket   in the flat   find out

掌握句型：Where’s Sam?   He was here at….

掌握单词was，find ，telephone的发音。

2．能力目标：能听懂录音，就文章内容回答问题，提高听说读写的综合能力；能学会如何写失物招领的启示，将本课所学的知识内容运用到实际生活中。

3．情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣；培养学生仔细观察周围事物的能力，并养成乐于助人的良好品质。

（二）特殊目标：

1．知识目标：能基本运用简单的过去时讨论过去的事情；了解Be动词的过去式was的用法；能基本运用不同的时间短语；能基本正确使用”wh-“的句型询问并找出事物所在的地方。

2．能力目标：能基本听懂录音，就文章内容回答简单问题，具有基本的听说读写的综合能力；能在教师的指导下及伙伴的帮助下共同学习并完成写失物招领的启示，能将本课所学的知识内容部分运用到实际生活中。

3．情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，逐步提高对英语学习的兴趣；培养学生仔细观察周围的事物的能力，并养成乐于助人的良好品质。

（三）制定依据：

1.       我班随班就读生的重听障碍影响她的英语听力、发音、表达能力及实际运用能力。因此我运用教师引导、伙伴合作等多种手段，使她能将本课所学的知识内容基本运用到实际生活中。

2.     根据《小学英语新课程标准》要求，强调语言知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机结合。

3.     本课教材的教学内容要求通过寻找自己的失物这一主题展开会话内容，借助时间短语词组的表达，谈论过去和现在所发生的事，掌握Be动词的现在式与过去式的区别。同时巩固表达场所的短语，并初步运用Where’s….? 的问题与日常生活相结合进行交际。

四、教学重点、难点分析：

1．教学重点： 学生能听说读写不同的时间词组，掌握was的用法；能运用where’s…?句型，进行口语交际。

2．教学难点：学生能正确运用一般过去时描述过去时间所发生的事；利用所学的新知联系生活实际进行交际。

五、教学策略分析：

    针对我班随班就读生的特点，我主要采用面向全体、照顾差异的整体教学策略，采用了合作学习、伙伴互助的教学形式，同时也遵循对随班生的教学方法要具有多样性、补偿性、启发性的原则。我在教学课文时通过多次播放录音，并加大音量，降低她的听力难度；在设计媒体时插入动画片段，以形象直观的图片弥补她听力上的不足；在个别操练中多给她开口练习的机会，多为她创设实际操练情景。力求通过多种有效途径，全方位，多角度地为她提供良好的学习氛围，增强她学习的能动性，并为她今后更好地学习英语打好基础。

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