UNIT FIVE第一课时说课稿 小学PEP英语第六册

小学PEP英语第六册 UNIT FIVE第一课时说课稿

一、教材分析

本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

教学重点：1、　听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

　        2、　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

教学难点：1、　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　        2、　running和swimming的单词拼写。

二、学生分析

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作替换练习；能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

三．教学目标

（1）    语言技能：能运用来询问动物正在做什么？

（2）    语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running,   swimming五个现在分词及主要句型

（3）    情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（4）    学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。

四．教法和学法

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。

五． 教学过程

Step 1  Warming-up

　   活动一：唱一唱 

　　　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

　　 教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做

（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，为新课的主题—游动物园作铺垫。

 Step 2  New words and sentences  (presentation 1)

教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

　　教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

　　让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing?  引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 

　　让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.　

 通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。

 Step 3 Practice the words and sentences　

本环节设计的Save the animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

 Step 4 Let’s talk  (Presentation 2)

     本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。

Step 5 Make a dialogue

（1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

　　（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

     运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

 Step 6 Do some exercises

　      （1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

     这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。