Unit 5 plus and minus 牛津小学英语3B说课稿

说教材：

今天我上课的内容是牛津小学英语3B 《Unit 5 plus and minus》。本单元教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习已学数词，并学习数词13-20。Learn to say和Look and learn是围绕数词展开的，教学内容涉及数词。在Look and say中，教材出现了新句型How many …can you see?并复现了名词复数。对于句型How many …can you see?要求学生理解，并能用以配合数词操练即可，教师不应做过高要求。本单元我计划三课时完成，本节课是第一课时。

根据教学大纲的要求，及本课教材自身的特点，我制定如下教学目标：

1、知识目标是，能听懂会说单词thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.渗透句型What’s your number?熟练掌握句型What’s…plus/minus…?It’s…能用That’s right.Sorry,you’re  wrong.等作出评价。

2.能力目标是，能听懂对话，能用What’s…plus/minus…?进行会话，培养学生的思维能力和应变能力。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生口语交际能力。

3.德育目标是，借助英语数字加减法培养学生热爱数学，热爱英语的兴趣，借助看图说话，对学生进行植树造林，美化环境的教育。

教学重难点是，能听懂单词thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty和熟练掌握句型What’s…plus/minus…?It’s…用That’s right.Sorry,you’re wrong.作出评价。

破重点、难点的关键:结合各种歌谣，游戏等形式，使学生非常熟练掌握数字1-20,为后面的操练重点句型打下厚实的基础，在此基础上，学生又在游戏、儿歌中顺理成章掌握了plus and minus,使教学层层推进，水到渠成。

说教法：

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点。按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、游戏、歌谣、交际、愉快教学相结合的方法。俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于刚接触英语不到一年的孩子们来说，更注重趣味教学，它能激发学生学习英语的兴趣。为此，唱歌、游戏不失为两大法宝。如在导入环节，我选择旋律活泼，形象可爱的十个印第安小男孩《Ten little Indian boys》给孩子们唱，既营造了学习英语的氛围，又在拍手唱歌中复习了数字1-10。又如在学完了plus and minus后，我自编了顺口溜《plus and minus》.学生在明快的节奏中个个兴致勃勃，想说，乐说，这也是教学所要达到的目的。

本节课，我根据学生的特点，较多运用了游戏法。因为游戏可以充分调动学生积极性，吸引更多学生的参与欲望。教学阿訇，数字大转盘就是其中的一个。转呀，转呀，转呀，转出了学生的好奇心，转出了学生学习英语的欲望，转出了学生强烈的参与意识，还转出了渗透的句型：“What’s…plus/minus…”，使数字的操练非常到位，1-20巧妙地融为一体。

后面的巩固练习“海豚跳救生圈”也是我精心设计的。在学习了重点句型“What’s…plus/minus…”的基础上，设计一个全方位的巩固练习是非常重要的。由于教材上选用的四幅图呈现了游乐场小丑训海豚的情景。因此，游戏中我选用海豚作主角。通过教师的示范，让学生明白游戏的可操作性。这个游戏一方面培养了学生的发散性思维，另一方面也让学生感受到了仿佛自己也变成了课本中的小丑在训海豚了。

在本课中，我注重贯彻了英语教学的“早渗透、重积累、勤反复”的原则。通过重新整合课程资源，将与本课息息相关的内容引如课堂，使教材更生动具体。如，本课教学内容是关于数字的，所以，在学完数字1-10后，我顺势引导他们说number,又扩展到telephone number,car number,继而又让学生说一些常见的电话号码，让学生汲取更多的知识营养。

我记得特级教师沈锋说过，我们英语的教学得象滚雪球，知识点逐个呈现，雪球也越滚越大。只有这样，学习的坡度小了，学生学习的信心就越足。这堂课的教学设计也体现了特级教师的“新授、练习、再新授、再练习”思想，各个环节环环相扣，有效地调动了学生的思考、表达，还体现了知识的形成过程。

说学法：

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是教会方法，发展能力。通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有水平，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法学习本课，通过听、看达到有所思、有所得，能说出关键，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有提高。