[中学英语]Unit 2 Period One (1a-2a)教师说课

一 教材分析
    1、教学内容 
    1)、 词汇：this  pencil  pen  book eraser ruler case pencil case backpack  pencil sharpener  dictionary  that  yes  no  not  
    2)、 语言结构：Is this /that your….? Yes , it is. 
    2、教材的地位及其作用 
    这学期我校初一学生的教材与往年不同，采用的是人教版的（新目标）go for it!这套教科书起点低，循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生。每一单元分为A，B两个部分。A为基础知识。B为知识拓展。每一个单元在A部分出现一个主情景图，出现含有本单元的基本语法的句子。以听，说，读，写紧跟其后。每一单元渗透德育内容。色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第二单元Is this your pencil? 的第一课时(1a—2a)。本课围绕Is this your pencil? 这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。 
    二、  教学目标 
    1.    思想目标：通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相            互学习、相互帮助，共同完成学习任务。 
    2.    知识目标：A 学习并掌握指示代词：this , that; 
    B 学会Yes/ No 问句及简单回答。 
    3.  能力目标：A 能辨认物品的所有者； 
    B 根据不同的场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答； 
    C 能辨认不同句式的语调（陈述句，疑问句） 
    D 培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。   
    三、本课的重点、难点 
    重点是：掌握指示代词的用法。 
    难点是：熟练的运用指示代词确认物主关系。 
    四、学情分析 
    在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是初一年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。 
    五、教情分析 
    在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习方法的运用，我采用洋思中学的教学模式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中，情感教学是很重要的，我的性格外向、活泼善于表达自己内心的情感。由于我所授课的对象不是我所认课年级的学生，我会用自己的情感来消除他们的紧张与陌生的心理，让学生有种亲切的感觉。 
    六、教学过程 
    根据教学内容，我设计了如下的教学程序： 
    （1） 先作简单的自我介绍，然后复习以前的内容：What’s     your name? My name is…. Nice to meet you ! Nice to meet you , too! What color is it?等重要句型。 
    （2） 出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。 
    （3） 教学单词，本节课的单词量很大，多是学习用品，这些单词学生们在小学已经接触过一部分，所以不做过多的讲解。利用图片来直观教学。要求学生会读、写、辨认。然后完成书中1a. 
    （4） 老师用自己的物品呈现出本课的重点句型Is this your….? Yes , it is./No, it isn’t. 
    （5） 教师与个别学生的对话（进一步加强该句型对学生的耳濡目染.） 
    （6） 给学生充分的时间让他们上口操练，培养学生开口说英语的能力。 
    （7） 再由老师呈现出第二个重点句型Is that your …..?  
    （8） 给学生时间让他们上口操练这个句型。（完成1c） 
    （9） 听力训练。完成1b和2a. 
    （10）Play games. 在游戏中进一步掌握重点句型。 
    （11）设计了一些贴近本课知识点的练习。进一步巩固本课所学知识。 
    （12）作业。让学生运用本课所学知识自编一段小对话。