Unit7 Topic3 SectionA 仁爱版英语七年级下册说课稿

七年级下册Unit7 Topic3 SectionA说课稿

 

我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA。下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

 

　　 一、 教材分析：

 

　　 本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can，t的过去式(could/couldn，t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。

 

　　 二、教学目标

 

　　 （1）知识目标：①学习并熟练掌握新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.

 

　　②学习并基本掌握一般过去时用法；

 

　　③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

 

　　④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did, sang.

 

　　（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。

 

　　（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。

 

　　 三、教学重难点：

 

　　 教学重点：（1）基本掌握一般过去时用法；

 

　　（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。

 

　　教学难点：（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）

 

　　（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）

 

　　 四、生情分析：

 

　　 ①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层

 

　　次教学。

 

　　②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。

 

　　③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。

 

　　五、教具准备：

 

　　 录音机，简笔画图片, 纸条。

 

　　六、教法学法

 

　　1.教法与教法指导

 

　　*任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。

 

　　*情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。

 

　　*竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。

 

　　*五步教学法。“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。

 

　　2、说学法及学法指导

 

　　*课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。

 

　　*循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。

 

　　*循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。

 

　　 七、教学程序：

 

　　1．复习

 

　　教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：

 

　　T: What is the date today?

 

　　S: It is … T: What was the date yesterday? S: It was … T: Can you ride a bike now? S: Yes, I can. / No, I can’t. T: Could you ride a bike when you were twelve? S2: Yes, I could. / No, I couldn’t. 从而引出动词的过去式和一般过去时。

 

　　板书：am/is→was; are→ were; can→ could

 

　　(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)

 

　　2.导入

 

　　运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇perform kung fu，recite poems等。

 

　　(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习。)

 

　　3．呈现

 

　　（1）听录音1a并回答问题：What did Sally do? （设计理念：由于学生自主学习性比较差，

 

　　因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）

 

　　（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。

 

　　（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。

 

　　（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）

 

　　（4） 圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?

 

　　（5） 讲解规则动词的过去时规律。

 

　　4.巩固与练习

 

　　（1） 让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。

 

　　（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。

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