中国近现代史下册第三章《人民解放战争》中的第三节内容 《人民解放战争的胜利发展》说课稿

二、说教法：

有关解放战争的知识，学生并不生疏，因此要注重教学上的情景设置和参与性：

1、采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知 规律，有利于学生对知识的理解和掌握。如对蒋介石“攘外必先安内”政策的教学就可以这样尝试。

2、采用“阅读看图—画图讲图—提出问题—讨论回答”的方式，对人民解放战争的胜利发展进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛，体现“三个整合”的教育理念。

3、教学设备：多媒体平台、音频视频材料、地图等。

三、说学法：

1、学情分析：

首先学生已具备相当水平的文科知识和自学能力，对人民解放战争的内容在小学初中有所学习，感性认识较强，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。其次今年的高一年学生是随着新课程一起成长起来的，因此在教学过程中应注重对学生积极性和主动性的调动，让学生能够在探究、合作中获取知识，提高能力，避免一言堂的出现。

2、学法指导：

（1）课前指导：让学生带着问题预习；准备地图；整理学过听过的有关解放战争的文章和故事。

（2）课堂指导：要求学生读文看图、画图讲图，学会以图代文，图文转换。指导学生运用政党政治常识和地理知识结合历史知识展开思考讨论问题。

（3）课后指导：指导学生观看有关解放战争的影视或阅读有关文章书籍；做相关的练习，加强对本课的理解和掌握。

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