“教师应如何说课”（初中）

7、不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。

谈谈教师应怎样说课

说课是近年来教育界在强化教师教学基本功训练活动能够形成的一种新型的教学研究模式。说课的基本模式已由创立初期的单纯“说课式”变成现在的“说课——听课——评课”式。但是对什么是说课？说课说什么？说课应注意什么？等等问题，有些人还不十分清楚。下面我就上面的问题，谈点自己的认识和浅显的看法，并借此与广大同仁悉心商榷如下：

一、 说课是什么？

所谓说课，就是授课教师以口头（现场说课展示)或书面（撰写说课讲稿）的形式，向同行们系统地阐述自己对某一节课的教学设想（教学思想）及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元（或章节）教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探索一节课的组成部分（教学要素、方法、手段）的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式，也就是说，说课是教师在有限的时间（一节课的1/4～1/3）内，将一节课的教学设计思想、教学过程及教学内容，用简要、准确的语言表达出来，从而呈现给听众，它不失为一种考察教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。

为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法与学法，掌握课堂教学规律；要研究教学大纲，全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿，通过现场说课、讲课、听课、评课等活动的开展，教师之间既可取长补短、优势互补，又能双项交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。由此可知，说课是一种高层次、高水平的教研活动，也是对当今教师来说是一门较高超的教学艺术。

二、说课说什么？

说课要说的内容是多方面的，归纳起来，主要有以下几个方面：

1．说教材

说教材主要是从教材的编排体系和知识结构上，说说自己对教材的理解、处理、使用的方法与策略等。其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。具体要求是说出：①本节课的教学内容，以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。②本节课教材的重点、难点和关键点，以及确定它们的依据是什么？即为什么是重点？难点在什么地方？关键部分的决定作用体现在哪里？③本节课要实现的目的及确定它的依据。

2．说教法 说教法主要是说本节课采用什么样的教学方法向学生传授知识和技能，其目的是教会学生学会运用知识。具体要求说出：①为完成本节课的教学目的和教学内容所采取的教学方法及其理论依据；②采用什么样的方法讲清重点，突破难点，抓住关键，即如何教？为什么要这样教？③如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用？以及采用什么方法，怎样创造条件使学生主动且积极地参与学习过程？

3．说学法 说学法主要是这样说出学习的知道方法，即采取什么方法和什么措施让学生爱学、会学，从而会用，其目的是引导学生会学、会用知识主动自觉地开展学习。具体要说出：①通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣？②采用什么方式训练和培养学生的饿哪些学习习惯和学习方法？③采用什么方法指导学生学习，掌握何种技能和学科研究方法？

4．说教学程序 说教学程序，主要是说怎样组织整个教学过程以及这样作的理论依据，其目的是优化教学结构和教学过程。具体要求是说出：①这样安排本节课的整个教学过程，以及每一个教学环节的要求？②本节课师生教与学双边协调活动的具体安排和依据，以及怎样在教学各环节中安排学生的认知活动，并在时间的分配上保证学生的主体作用更优地发挥？③本节课板书的设计及设计的意图，课内外作业的布置和训练意图等等。

三、说课时应注意的几个问题

一般来说，说课者在说课时应注意以下几点：

1．抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要说出一节教学环节齐全的好课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课型来说，常要经历“导语——授课——小结——作业”等过程，对采取目标教学法的课程来说，要经历“前置补偿——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要依据课型，抓住这节课的基本环节去“说”。说思路，说方法，说过程，说结构，说内容，说训练，说学生。但无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，从而达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：①说课

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