《海陆变迁》七年级上册第二章说课设计

第四节海陆变迁说课设计

一、说教材

1.本节内容在教材中的地位与作用:

　海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而本节内容具有承上启下的作用。

    本节一共分成二个课时，第一课时让学生学习地表形态的变化和大陆漂移假学。第二课时学习板块运动和火山地震。本课时地表形态的变化和大陆漂移学说是地理基本理论和实用知识的衔接点，也是探究地球面貌形成的原因之一。通过这一部分的学习，可以为板块构造学说的学习打下基础，因此这一节课也有着一个承前启后的作用。

      2、教学目标：

Ø         知识与技能目标：能运用实例说明海陆变迁，知道大陆漂移学说。

Ø         过程和方法目标：通过探究寻求大陆分离的若干证据，培养学生的动手、想象、推理创新能力和合作能力。

Ø         情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

3、重点与难点

  重点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

  难点：寻找大陆漂移的证据

由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄。而寻找大陆漂移证据这部分涉及内容比较广且渗透到其它学科的知识，因此寻找大陆漂移的证据为本节课的难点。关键：通过学生自己观察动手拼图、计算机动画演示使学生有所感悟。利用观察猜想、探究讨论、情境模拟、探求证据、演示过程、体验精神等活动突破难点，促进了学生发挥潜能，从知、情、意、行等方面和谐发展。

二、说学法：

 学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。本节课在学生学习方法指导上作了以下指导：

1、读图观察法：

让学生“看、画、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。

2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。

三、说教法:

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。本节教材理论性强又有可探究的问题，在教学中运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论、情境模拟法及竞赛等方法来落实重点，突破难点。把创设问题情境——合作探索学习——动画演示——小组累积加分的竞赛活动贯穿在整个教学过程中。

课前准备：非洲和南美洲轮廓图、视频《地球的故事》、多媒体（辅助教学）、相关的资料

四、说程序

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