民间艺术色彩搭配2 初中美术说课稿

   第五节  民间艺术色彩搭配

一、说教材

1.教材的地位与作用

民间艺术作为中华文化中华民族文化的重要组成部分，以其特有的风采，展现着从古到今，一代又一代人积极向上的生活方式与生活信念。民间美术史民间艺术的重要表现形式之一，因此研究民间美术中色彩的表现形式与内涵，是引导学生探究民间艺术之路的良好途径。

2、教材组成  

本节课共分五部分，一，通过挂饰，玩具，风筝，剪纸，面具，刺绣，织锦七种具有典型意义的民间美术作品的展示，使学生感受和认识民间美术民间美术特有的美感，增强对民间美术的兴趣。二，师生共同研究与之有关的民俗风情，并以此了解民间美术的文化内涵。三，民间玩具虎和生活当中的虎色彩进行对比，通过研究与分析，举一反三，总结出民间色彩搭配的规律和手法。四，学生练习。五，结果展示与评价。

3.教学目标

1，           认知目标 ；通过民间美术作品的展示，使学生感受民间美术特有的美感，增强对民间美术的兴趣，在此基础上，进一步认识到色彩搭配是构成民间艺术热烈，纯真，自由的艺术效果的重要因素。

2，           能力目标：使学生明确民间色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，并具体学习这一色彩搭配方法。

3，           情感目标：能使学生充分感受到包含在民间美术中的浓浓的情感。

重点：明确民间色彩搭配的主要特点。

难点：具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的。分析色彩搭配体现的文化内涵。

5.教材处理

⑴充分利用课程资源。充分将教材中的素材及多媒体的结合，为学生创设探究情境。

⑵精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，通过图片欣赏，实务分析，动手操作来增加学生的印象，培养能力。

⑶精心设计活动。活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、分析、评比地方法，落实三维目标。

二、说教法

1、直观教学法:民间美术作品和实物的展示，引导学生观察并形成对民间美术色彩搭配直观感受。

2，问题解决式教学：在教学中，创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会、更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中，提高探究能力。

4.多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作美术课件，发挥计算机在信息处理方面的优势，增加教学的直观性，提高课堂教学效率。

三、说学法

1.学会用实例说明民间艺术色彩搭配的特点。

2.学会通过观察、比较等方式认识民间艺术色彩搭配的特点。

3.学会用简洁的语言表述色彩搭配特点。

4.以图为媒介, 指导学生用眼识图、用脑析图、动手绘图、开口说图。活动可以培养学生分析处理信息能力和表达交流合作的能力, 增强学生学习兴趣

四、说过程

新课导入：今天老师给大家带来了一件非常精美的挂饰，请同学们欣赏。这件挂饰采用的是民间美术的表现形式创作的。那我们生活当中还有那些美术作品属于民间艺术呢？

学生：举例。

教师放幻灯片讲解：民间艺术形式多样题材广泛，包括挂饰，玩具，风筝，剪纸，面具，刺绣，织锦七种形式。我国民间艺术有着悠久的历史，最早可以追溯到四千年前，陕西凤翔挂糊这种艺术形式距今也有600多年的历史。挂糊上会有许多带有象征意义的图案，例如挂虎额头上得瓶插牡丹图就象征着富贵平安。现在请同学们思考其他的图案都有哪些含义呢？

学生：娃坐莲花——连生贵子，娥-石榴-鱼——多子多福

教师：这些都寄托了劳动人民对美好生活的向往。

           图中是老妈妈们正在做虎枕的场面。

           在民间，孩子满月，周岁时都能收到各式各样虎玩具、虎枕、虎鞋等。因为虎对于孩子具有生命保护者的意味。那一针一线缝入的是母亲深深的爱意和殷殷的祝福。

           现在请同学们猜一猜图中这双虎鞋除了造型美观精致意外，还有哪些功能呢？

     学生：虎尾—鞋拔、虎脚—加宽鞋底、鞋底下秀的蜈蚣—加固鞋底

     教师：同学你们注意到没有，刚才我们欣赏的这组作品大多选用了什么样的颜色？

      学生：红色。

      教师：烘托了怎样的气氛呢？

      学生：喜庆热烈。

教师：民间艺术的色彩搭配是形成其艺术特征的重要方面，这节课我们具体分析一下民间艺术的色彩搭配。

导出课题——民间艺术色彩搭配

教师：对比生活当中的虎和民间玩具虎的色彩。

学生：不一样。

教师：民间美术色彩搭配并不拘泥于自然色彩现象，并对色彩进行大胆提炼归纳的装饰风格。

教师：玩具虎都是由哪几种颜色组成的？

学生：红黄蓝绿黑白灰。

教师：红黄蓝是什么色?

学生：三原色。

   教师：纯度上有什么特点？  

学生：（纯度高）

      教师：红与绿，蓝与黄他们之间有着什么样的关系？（）

      学生：对比色

教师：这种高纯度的原色进行强烈的对比会产生什么样的色彩感受？

学生：鲜艳

,教师：两组对比色在面积的表现上是否相同？如何表现的？

学生：不相同。黄色—红色—绿色—蓝色。

,教师：大面积的黄和小面积的蓝形成了一组对比，大面积分散的红和小面积分散的绿形成了一组对比。以黄红为主色调使整个玩具虎的色调倾向暖还是冷？表现了玩具虎的什么特点？

学生思考、分析并回答：暖色调。活泼可爱。

教师：老师今天也带来了许多民间美术作品，现在我们就一起来分析一下他们的色彩搭配特点。首先我们来分析一下这个挂饰的色彩搭配特点。

学生分析色彩搭配特点。

教师：这是采用民间工艺制做的一双鞋垫哪位同学能够分析一下他们的色彩搭配。

学生分析色彩搭配特点。

教师：这是一件非常具有民间艺术特色的挎包，它的色彩搭配与前面的两件作品是否相同？

学生：不同。

教师：哪位同学能够分析一下他们的色彩搭配。

教师：我国地域辽阔，地理位置和自然环境都存在着很大的差异，不同地域孕育出的民间艺术的特点也不相同。例如黄土高原生活的劳动人民，为了丰富生活的色彩，常以粗旷奔放的手法，通过大红的剪纸窗花，何以青、赤、黄、白黑为主的五彩门神画来装饰自己的生活。而生活在山清水秀的南方，青山绿水赋予了当地民间艺术朴素典雅的韵味。现在途中是两幅年画和刺绣作品，一组出自山西一组出自浙江，同学们你能通过他们的色彩搭配区分出来么？

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