《奇妙的水墨世界-水墨探索》 岭南版八年级美术上说课稿
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增大字体一、说教材
1、本课的教学理念切合当今中学生的实际情形
本课以水墨为教学内容教学理念十分清楚，你就是引导学生从传统和现代多个视角来认识认识、理解和初步尝试、体验中国水墨画，既引导学生参与文化的传承，又促进学生创新、探索精神的形成。从而，削弱抵制社会上“快餐式”的流行艺术。如“超级女声”、暴力影视、阴森的动画卡通；加强对中国传统艺术中国水墨的理解与保护意识；增强民族自豪感和爱国主义的情感。本课内容的教学理念切合当今中学生的实际情形，有利于教学内容的实施和教学目标的实现。
2、本单元与本教材的关系
本单元的主要内容是中国水墨、第六单元的主要内容是民族图案纹饰，两个内容构成了本册教材的全部传统文化的内容，意义非常明确，就是通过对这两单元内容的学习来完成本学期对学生传承优良文化精神的培养。这正是对新《课标》精神的呼应。
3、本课的编写出现众多急需勘误的内容
“实验水墨”作为本单元的重要内容被纳入中学生的学习范围很好的呼应了新《课标》精神。“实验水墨”突现的创新精神真是我们新《课标》所欢迎的。“实验水墨”丰富的操作技法和强烈的视觉冲击力对学生具有独特的吸引力。把“实验水墨”作为教材内容让学生来尝试、体验水墨创作，对培养学生的美术素养和创新精神很有好处。
但是，教材上多处内容把“实验水墨”和“现代水墨”、“当代水墨”概念纠缠在一起，表述内容和对象却张冠李戴。
例 1 、教材第 14 页第一段说“进入 21 世纪，水墨被发掘出了现代特征”。有些偏颇。
论据一：“实验水墨”的理论研究早在上世纪 90 年代已经很详细地论述了“实验水墨”现代性了。
中国现代水墨画／李志强主编,??1991.12,??J222.7/L36
本土回归：面对当代世界文化水墨语言的转型策略： [图集] ／邹建平主编,??1995,??J212/Z94
从写实到荒诞：李孝萱和他的现代水墨／
黑白史：中国当代实验水墨 (1992 ～ 1999) ·石果／皮道坚主编；圆照堂艺术收藏画廊编辑,??1999,??J212.052/P
黑白史：中国当代实验水墨 (1992 ～ 1999) ·魏青吉／皮道坚主编；圆照堂艺术收藏画廊编辑,??1999,??J212.052/P
以上来源：关键词：“皮道坚”检索列表
网址：http://szulibnt.szu.edu.cn/cgi-win/tcgif.exe?s889234g606004r200
论据二：“笔墨已经动摇”是 20 世纪 70 、 80 年代理论界研究水墨的现代性的重要论调。
1979 6月，《美术》第 5 期发表吴冠中文章《绘画的形式美》，引起广泛反响。翌年 10 月，《美术》又发表其《关于抽象美》一文，触发了一场历时近 5 年的关于形式与内容、关于形式美的争论。
1983 2月，“刘国松画展”在北京中国美术馆隆重举行。国内美术界对其在发展中国画方面所作的有意义探索给予了高度评价，引起广泛注意。其后，画展巡回南京、广州、武汉、哈尔滨等地展出，作者在各地发表有关现代水墨的演讲。
1984年、 1986 年和 1987 年刘国松又三度来内地举办画展和演讲。
1985 第 7 期《江苏画刊》发表李小山题为《当代中国画之我见》的文章，作出“中国画已到了穷途末日的时候”的论断，并点名批评了当时在世的中国大师级人物，引起轩然大波。随后，李小山在《美术思潮》第 7 期发表《中国画存在的前提》，翌年又在《江苏画刊》第 1 期发表《作为传统保留画种的中国画》，从理论上更充分展开《我见》中的观点。10月，《中国美术报》第 14 期以《“中国画已到了穷途末日的时候”》为题摘发李小山的《我见》一文，使“李小山风波”波及更广。
…………….以上资料来源:汤姆专稿 http:// arts.tom.com 2001 年 10 月 15 日水墨实验大事年表（ 1979 － 2 OO0 ）
论据三：更不用提林风眠、徐悲鸿、蒋兆和等为现代水墨作出的贡献。
例 2 、教材第 14 页第三段说“现代水墨画家……把来自现实中的符号惊醒夸张、变形，甚至分解、重构，具有很强的新意念”。把“现代水墨画家”的帽子戴到了“实验水墨”的头上显然是戴得太大了。
例 3 、教材第 15 页第一段又说“当代的一些水墨画家利用或创造新的水墨技法，来制作现代水墨作品”。又把当代水墨画家的帽子戴到了现代水墨画家的头上来了。我们读被弄糊涂了，何况学生呢？
“实验水墨”、“现代水墨”、“当代水墨”等概念揉在一起模糊不清是教材对我们（包括学生）的一种误导。
4、没能突出中国水墨的文化内涵, 很难达到新《课标》上规定的阶段目标。
依据新《课标》精神，八年级学生通过对中国水墨的尝试、体验与探索来完成本阶段
在“欣赏.评述”和“综合.探索”方面的学习目标。
欣赏。评述：多角度欣赏和认识水墨作品的质材、形式和内容特征，获得对中国水墨的初步审美能力和鉴赏经验，初步了解中国水墨发展概况，尊重传统文化遗产，能对水墨作品及水墨发展现象进行简短评述。
综合。探索：调查、了解中国水墨与传统文化及环境的关系，用水墨的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共同的原理。
教材上讲的太简单、太初级。根本就不需要一节课的时间就可以完成。这种“只传石头不穿山、只传树木不传森林”的狭隘作法很容易导致消极后果：第一水墨文化失传；第二学生不尊重中国传统水墨，也无心传承。
因此，按照教材教参上的作法很难达到新《课标》上规定的阶段目标。
二、说教案和课件
依据《新课标》精神，八年级学生通过对中国水墨的尝试、体验与探索来完成本阶段在“欣赏.评述”和“综合.探索”方面的学习目标。本人的教案、课件正是紧扣《新课标》的相关阶段目标进行设计。
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