小学五年级《仿“木刻”》说课

小学五年级《仿“木刻”》说课

教材分析：

1、教学内容：本节课的主要内容是利用刻、剪、贴等方法制作仿“木刻”作品。

2、知识点的作用：

①、发展学生的动手能力。

②、调动学生的手创造能力。

3、教学目标：根据《美术新课程标准》的要求和五年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求：

知识与技能：让学生知道木刻版画的制作过程，学会用各种仿制的方法，印制出一幅“仿木刻”作品。提高对版画艺术的兴趣。

过程与方法：运用自己喜欢的一种仿制方法，合作印出一幅具有“仿木刻”效果的作品。

情感与态度：提高学生对版画艺术的兴趣，使学生体会创造美的乐趣，培养学生的动手能力和创造能力。

4、教学重点、难点：

教学重点——了解版画的印刷原理和制作过程。

教学难点——学会用各种仿制的方法，合作印制出一幅“仿木刻”效果的作品。

教法和学法　

目前，随着教育改革的不断深化，美术教育对培养全面发展的素质人才的作用越来越被人们所重视，它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生全面发展，美术课堂教学是美术教育的主阵地，因此，我在美术课堂教学中，追求建立一个师生“互动”的教学平台。我感到，这有利于在教学中师生产生共鸣，取得最佳的教学效果。所谓的“互动”就是要大家（师生）共同参与。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，要么是以教师为主，教师成为知识的传授者、教学过程的控制者；要么是以学生为主，表面上是自学，实际是泛滥自由、任其发展。这两种极端发展的教学理念都充分体现了师生不平等的关系。我认为课堂应该是“互动”的，师生不分主客体，师生是共同参与“教”与“学”。　

1、师生互动——教师成为课堂活动的参与者

兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力、积极思考，如果学生没有学习的兴趣，被动的参加学习，会直接影响教育的效果。一堂课学生是否有兴趣，关键在于上课的伊始，也就是上课导入的阶段。经过多年的教学实验，我感觉“互动”教学最能激发学生的兴趣。 每个画种都有自身的形式特色。而这些特色很多都是因为使用各自特色的材料而产生技法的。作为木刻版画，其技法历千年累积已精湛绝顶。我们对学生进行版画辅导当然不需像对成人培训一样苛求，只要强调掌握版画技法精神就可以了。 例如：我在教学仿“木刻”版画作画步骤时，并不是直接给大家教学技法，而是设计一个“互动”游戏。学生以小组合作的形式，通过1、“看”就是看工具，看材料；

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