《正确把握宽容友善》说课稿

设计这一环节的意图是：第一，使学生懂得宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容；第二，让学生充分认识到宽容并不排斥严格要求和善意批评，正确的批评教育恰恰是老师有责任心、爱心的体现；第三，对于老师的严格要求和正确批评，我们应该虚心接受，并落实到具体的实际行动中去；第四，对于老师或父母错误的批评，我们应该心平气和地采取恰当的方式和老师或父母解释清楚，宽容老师或父母的错误，因为“人无完人”，老师或父母的出发点是为了我们好，我们切不可当堂顶撞，或耿耿于怀。

活动四：出示材料，在平时的学校生活和家庭生活中你如果遇到下面情况，你会怎样做？（仅举4个例子）

1当同学错怪了你，未向你道歉时？

2当同学无意中弄脏了你的衣服时？

3当父母在气头上对你说了气话时？

4当老师当着全班同学的面错误地批评了你时？

由学生发表自己的观点，并由学生自己来评价，教师只是作为指导。

设计这一环节的意图是第一：学生通过前面三个活动已经知道了生活中宽容友善的界限是什么，列举这四种情形是为了让学生巩固知识，同时让学生自己亲自实践。第二这个活动参与者主要是学生，包括评价人也是学生，这样可以充分体现学生的主体作用，让学生在相互交流中进一步明确宽容友善的界限。教师在这一活动中主要起组织者的作用。

3本课小节：

    1在屏幕上呈现本节内容的知识要点。

2屏幕呈现汪国真的诗——宽容与刻薄，老师和学生一起大声诵读。

设计这一环节的意图是让学生通过大声朗读，激发学生心灵深处的共鸣，升华教学内容，巩固教学效果。

最后在屏幕上呈现雨果的话“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”作为本课的结束语。

4布置作业

1给曾经误解、错怪甚至伤害过自己的人（同学、朋友、父母、老师等）写一封信，以宽容友善的态度待人。

2给自己曾经因不礼貌或误解过而受到伤害的人写一封信，以求得谅解和宽容。

设计这一环节的意图是和导入新课的内容相对应，让学生在实际生活中践行宽容友善这一交往品德。从而把本课的重点“在实际生活中践行宽容友善这一交往品质”落到实处。

对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识、体验情感、发展能力。以上就是我对本课内容的构思，肯定许多不成熟的地方，请批评指正。谢谢！