兼顾效率与公平 高中政治说课稿

《收入分配与社会公平》说课稿

一、说教材                                                   

（一）说教材的地位和作用：（现实意义、理论意义）

由“晒工资”现象想到现实生活中由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趋势，引发的一系列社会问题。今年党的十七大首次提出“在初次收入分配中也要实现公平与效率的统一”， 因而本框题也是我们应关注的时政热点。可见正确处理好效率与公平的关系具有非常重要的现实意义。从理论上讲，《收入分配与社会公平》是必修一《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。对分配的分析是认识、参与经济生活的重要方面，本框题是与个人收入分配制度密切相关的重要原则，因此在理论上是教学的重点。

（二）说教材的结构：

本框“收入分配与社会公平”包括两部分，（1）公平（2）如何正确处理效率与公平的关系。

（三）说教材的重、难点：

正确处理效率与公平的关系

（依据：效率与公平的冲突，是人类面临的最基本的两难抉择。改革开放以来，我国经济高速发展，但由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趋势，也引发了一系列社会问题，因此，如何妥善处理两者的关系，将两者有机统一起来，在理论和实践的结合上都是重要和有着一定难度的，关系着我国的社会主义现代化建设能否顺利进行。因此，这部分内容成为教学的重点和难点。）

 （四）说课程标准：

根据《课程标准》的要求，结合十七大的最新提法，使学生意识到只有处理好效率与公平的关系，才能保证社会主义现代化的顺利进行，才能实现真正的社会和谐，体现“以人为本”的理念。

二、说教学目标：

1、知识目标

（1）识记：效率的含义、公平的含义

（2）理解：效率与公平的辨证关系；为什么要注重公平；实现收入分配公平的措施；关注十七大的新提法

（3）使学生能初步运用所学的知识，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释实现公平，对建设和谐社会提出自己的建议。

2、能力目标

（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。

（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。

3、情感态度价值观目标

（1）使学生认识到我国的分配政策是以提高经济效率和保证共同富裕为目标，体现社会主义的优越性。

（2）培养学生的效率意识，关注社会、关心弱势人群的道德良知和公平意识。

三、说学情：

虽然学生在初中就接触过这块知识点，但知识点零碎，没有形成系统；而且由于学生的家庭经济情况不同，再加上从小生活的社会氛围不一样，因此学生对如何处理效率和公平的关系会存在着误区。因此，我在教学中主要根据是本校学生的实际情况组织教学。

四、说教学策略

（一）教学方法

（1）创设情境，激发兴趣法；（2）设置问题，引发讨论法；（3）引导、精讲法

（二）学法指导：

采取讨论、设疑、解难等方法，促使学生积极地参与教学，教师在教学中主要起指导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、和谐课堂氛围。

五、教学过程：

（一）新课导入

由轮流到的“学习小组”展示上节课布置的作业：通过课外调查，模拟一份企业收入分配方案。并组织学生运用所学知识对方案进行评议。引导学生认识：判断收入分配方案是否科学合理有两个标准：一是效率，一是公平。

（设计意图：为学生的探究活动作业提供展示平台；检查、复习巩固旧课；承上启下，导入新课）

（二）新课讲授

1、  效率与公平

这部分知识点我主要是通过两份招聘启事来展开。

（设计意图：以生活中经常见到的招聘启事，容易吸引学生的注意力，激发学生参与学习的兴趣）

课件展示：两份招聘启事

A（关于效率）设置问题1：“如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？”

设置问题2：“如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？”

引发学生思考，回答，从而得出

（1）效率的含义；

（2）收入分配方式对效率有重要影响

并在讲效率的含义时联系学生的学习进行效率意识的培养

B（关于公平）设置问题3：“推销一套软件你能获得10元的佣金，而老板的收益是你的10倍，你觉得公平吗？如果老板的收益是你的100倍，你还愿意做吗？” 并结合三个问题：“公平是平均主义吗？”、“公平允许差异存在吗？”、“坚持公平的收入分配有何意义”引发讨论，得出

（1）公平的含义

（2）公平的收入分配的意义。

过渡：我们常把社会财富比作一个蛋糕，效率就是如何把“蛋糕”做大，而公平则是如何把“蛋糕”分得合理些。这就需要

2、  正确处理效率与公平的关系

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