痛，并快乐着———我的第一个文科班主任生涯总结

当我的教书生涯走到第八个年头的时候，当我挑战我的第四个毕业班班主任工作的时候，当中国的第二十四个教师节来临的时候，我收获了当老师的成就感，幸福感，古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从刚刚送走的高三（6）班学生身上读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了教书育人的甘甜和快乐！

    教师节那天，一拨又一拨的学生打电话或发短信向我表示节日的祝福，更多地是表示对我这几年对他们为人、向学方面教育的感激。这其中有前几届的学生，有现在教的学生，更多的是刚毕业的高三（6）班文科班的学生，他们中有考的好的，有考的差的，甚至有原来很调皮的。从他们的话语中，我深刻地感受到作为一名教师对学生成长、学习有着多么重要的影响啊，这种影响或许是一生。

客观来讲，这个结果让我很意外，文科班的学生是向来不会给人好印象的，老师们都怕带文科班，我也不例外。回想高二刚接这个班的时候，从其他老师那里得到的是种种不好的消息：纪律是怎样怎样地差；调皮的学生，特别是女生是如何如何地厉害；无心学习的学生是多么多么地多……当我战战兢兢地第一次走进六班的教室的时候，深切地体会到了“名副其实”这个词的含义，我当时真的很绝望。

开弓没有回头箭，彷徨之后，我暗下决心：要么不做，要做就要做好。经过十几天的观察了解，基本摸清了班情：成绩两极化，思想两极化。双差生较多，其中女生占大多数，这是这个班难管理的突出原因。大多数学生无心学习，消极度日。整个班素质参差不齐。有利的是基础较好，坚持搞学习的人较其它班多，但也是人心浮动，总的来说就是情况复杂。

针对这个现状，我决定先从改造思想入手来达到扭转班风的目的。我始终认为人的问题归根结底是思想的问题，思想成熟了，人才是真的成熟。只有形成统一、正确的思想意识，班级现状才会有根本的改变。所谓“百善孝为先”，所以我的第一个改造计划是以“父母之恩”为主题，利用晚读报的时间尽量每天找一篇此类的文章读给大家听，并做一下点评。有时也讲讲身边的甚至班上的具体的事，经过半个学期的尝试，我感受到了成功，因为消极度日的学生，尤其是从农村来的学生开始拿起了书本，远离了不良的人、事，更让我高兴的是很多家长在和我交谈的过程中谈到了他的孩子开始体谅他们，开始关心他们了。第一步初尝成功之后，我又开始了“师恩”“友情”的教育，同学之间相互关心，尊敬老师的事件越来越多。在此基础上，高三期间，我把“高三不影响别人学习就是最高道德”作为第一行为标准反复教导学生，一系列的思想道德教育之后，班风，纪律有了根本的改变，同时也保证了想学习的同学有了良好的环境。

如果把道德建设称为“第一次思想变革”的话，从高二下学期开始，对学生的“第二次思想变革”悄悄地进行了，那就是统一对学习的认识。在此之前，读书无用论的有之，为父母读书论的有之，读好读坏一样论的有之，过度自信论的有之，家里可以解决未来论的有之……各种各样不利于学习的想法充斥泛滥。我利用班会时间作主阵地，以“成功只属于有准备的人”作主导口号，拿网络上下载的苦读成就辉煌人生的事例作先进材料，并结合个别谈话的方式进行强大的思想灌输，使学生逐步明白了读书是为了自己人生更精彩，而只有刻苦努力才能铸就成功。我自己也勤下班督促学习，并定期对学生进行各科目学习情况的检查。当我看到休息时间教室里人越来越多的时候，当我听到学生说“我想进教室又怕进教室”的时候，当六班的总体成绩不断上升的时候，我知道我的做法成功了。

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