痛，并快乐着———我的第一个文科班主任生涯总结

带文科苦，带文科累，带文科很无奈，无非是这种思想教育对于少数双差生而言是苍白无力的，要想让所有的人各得其所，就必须建立强有力的班级管理体系。首先，制定松紧适度，细致严明的制度，并形成书面材料印发给学生阅读，签字承诺，做到人人知道什么该做，什么不行。然后依章办事，结果操作起来非常顺利，给学习提供了有力的保障。其次，建立一个负责有效的班干部队伍，我的特别之处就是只保留三个班干部，班长，团支书一人挑，一个劳动委员，一个生活委员。简化，灵活，高效，避免了人浮于事。

我清楚地知道要想高考出成绩，从老师的角度来说有一套高效的高考服务体系是很重要的，这个体系应该包括正确认识高考，规范学习方法、习惯，心理引导，应试指导，考后辅导五个方面的内容。

高三学生缺乏足够的学习动力和对高考的残酷性缺乏认识有很大的关系。高三的大多数学生不能明白高考对他们的人生意味着什么，所以学习就比较散漫。高三伊始我就将近几年高考文科各批次的分数线抄给大家，然后让其写文章反思，让大家找准位置，明确奋斗目标，落实到行动，这样比大家浠里糊涂地前进要好得多。

高考考场上非智力因素失分是很严重的，心理学泰斗王极盛教授曾对高考考生试卷做过调查分析，结果非智力因素失分均在八十分以上，这是一个可怕的数据。造成这种结果的根本原因是学生平时没有严谨的学习态度、科学的学习方法、规范的答题习惯。我想我的学生在高考中能把这种失分降到最低，那将是多么大的优势啊！故我平时非常注重对学生反复进行规范教育，并在作业和考试中严格督促，还请各科任老师协管、协查。经过一段时间后效果很好。

高三的学习负担是很重的，学习压力大，频繁的考试之后学生心理很容易失衡，这就要求班主任要适时转变成心理辅导师，及时有效地解决学生的心理问题。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，让他们总是充满信心。所以，每次考试结束后，我们班都能够迅速稳定情绪，按部就班复习，班级纪律严明一如既往。
    2000年王极盛教授对清华、北大的六十多位高考状元作了高考取胜因素的问卷调查，结果“临场发挥”高居首位。由此可见，让学生在高考考场正常应考是必要的。高考前，我将同学可能在高考两天遇到的各种情况做了提醒，更关键的是遇到后心态怎样的调整。当时不经意的安排在高考阶段确实起到了一定积极作用。不少同学在遇到我考前提及的状况时，那种处乱不惊的成熟让我感到教育的成就感。

高考之后，填报志愿对班主任来说，是站好最后一班岗。要让学生把成绩优势变成录取优势，需要更加的耐力与细致。这三天，学生的电话随时打来，咨询各种问题，我都能让学生满意。这让我感到了学生对我的信任。

这五个方面的落实到位保证了整个高考服务体系的健康正常运转，也使整个高三的工作顺利完成。

当然要把这些措施做好，光靠我一个是远远不够的，幸运地是我们始终有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿作动力。高三（

上一页  [1] [2] [3]  下一页