第四期班主任论坛交流材料一“软硬兼施”促成长

再次，我努力以激励促进班级管理。现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。开学初，我就定了几条不是奖励的“奖励”。有同学忘记打扫卫生了，就“奖励他打扫卫生一次”。有同学眼保健操不认真了，就“奖励他再做一遍”。这样一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。平时，我以谈心的方式照亮学生的心灵。一到课间有空时，我就会找上一两个同学聊聊，说说自己的烦恼，表扬他们的进步，提醒他们的不足。为更好的做好班级管理提供了契机。学期结束时，多写几张鼓励性的评语。往往一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我就这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

同时，我还在班上开展“我能行”主题系列活动，人人争当先进。 一个良好的班集体的形成，仅仅靠几个班干部和老师是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。为此，我在班里开展了“我能行”主题系列活动，鼓励学生根据自己的特长报名参加各种比赛。并由此设立了许多奖项，如：“文明小组奖”、“小小书法家”、“运动健将奖”、“小作家奖”、“绘画能手”、“学习进步奖”“ 劳动能手奖”等。报名参加的学生十分踊跃，这些奖项的设立，为全班同学创造了成功的机会，不仅激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，使他们学有榜样，赶有目标，看到希望，看到进步。

这样，在硬管理的前提下，通过加强情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露，营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

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