用爱心呵护学生心灵 用智慧塑造学生品格——我的班主任工作心得

用爱心呵护学生心灵 用智慧塑造学生品格——我的班主任工作心得

中学

曾听说过这样一句话:“播下一种思想收获一种行为，播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运”。这句话虽然很朴实，却蕴涵哲理。作为一名班主任，我一直以此为座右铭，激励自己要用科学的思想去教育学生，用正直的行为去感化学生，用良好的习惯去影响学生，力争用我们的智慧去塑造学生的品格、改变学生的命运。回顾自己的班主任工作历程，虽然只有短短的六个年头，但感受无穷，如果真要概括一下我的班主任工作的心得和体会，我想一句话即可：“用爱心呵护学生心灵，用智慧塑造学生品格。”

班主任工作，其实是爱心和智慧的工作。首先他要求班主任用全部身心去认真对待；其次，它所工作的对象是学生那一颗颗活跃而且又变幻莫测的心灵，这不仅意味着对这一颗颗心灵的了解和把握，还意味着对一颗颗心灵的呵护和品格的塑造；再次，它必须注重心的交流，让老师、家长、学生几方面都能做到心灵沟通，取得相互间的信任，才能获得理想的教育。总之，作为一名班主任，我深深体会到：班主任不仅要有爱心，还必须具有施行爱心教育的智慧。

苏霍姆林斯基说过“我们生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：‘爱孩子’。”因为“教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们幼小的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。”因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。爱学生决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才。而作为班主任，关爱学生是其搞好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。并且班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。 班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。

大多数学生初一年级入学时，对中学的学习生活不是很适应，于是我把培养学生良好的行为习惯作为教育的首要工作。“没有规矩，不成方圆”，我以《中学生日常行为规范》、《安庆十四中学生行为规范》为准则，组织学生学习，做到人人明确规范要求，并结合学校一日常规检查，加以督促，有效地规范了学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、守纪习惯。现在的学生多数是独生子女，在家中他们大都是“皇帝”“公主”，大人们都得围着他们转。开学不久，我就发现班中有还有一些家长接送孩子。于是，我在班中开展了“自尊、自立、自强、自信”的主题班会，要求人人自己上下学，人人自己洗衣服，人人自己理书包等，很快，学生的生活自理能力明显加强，学生的行为习惯随之也明显改善。

“学困生”的转化向来就是一大难点，惟有老师用爱真情付出，才能改进“学困生”的教育与管理工作。作为一名班主任，我总是积极主动地关心“学困生”的转化，建立“学困生”长期帮教方案，帮助“学困生”增强法制观念和组织纪律性，从而促使其慢慢转化，我们班的吴琪同学就是一个典型的“学困生”，在我的牵头下，在所有老师的精心呵护下，他现在已经有了明显的进步，对学习开始感兴趣了，对自己也充满信心了。

关爱贫困学生，积极做好学生扶贫帮困工作，积极解决学生学习上和生活上的困难，使他们能安心于学校的学习生活，也是我们班主任平时工作的一个重要组成部分。在充分调查研究的基础上，了解家庭贫困的学生在学习上遇到的各种困难。对部分学习感到特别困难的家庭贫困的学生，我总是和课任教师交流沟通，促使师生“一对一”进行定点帮扶。我们的老师在思想认识、文化基础、素质能力、生活习惯等方面关心帮助家庭贫困学生，总是在最短的时间内帮助这些学生弥补在知识水平上的不足，帮助他们树立对学习的信心，让他们不输在“起跑线”上。上一届我们班的汪飞同学是一个进城务工子女，家庭就十分贫困，全家四口人住在一个不足十平方米的阴暗的小屋内，家庭的学习和生活环境极差，入学时其学习基础特别薄弱，尤其是英语成绩几近为零。了解到这个情况后，我们全体任课老师对他付出了无限的爱心，倾注了全部的智慧与精力。在我们所有老师的精心呵护下，尤其是在我们英语陈老师的“一对一”定点帮扶下，其学习成绩快速提升，从班级的倒数逐渐升到班级前五名、年级前十名，这个巨大的进步让全校领导为之惊讶，令我们全体老师而倍感欣慰，最终在中考中他以优异成绩考入了安庆一中。还清晰的记得《人民教育》来我校采访进城务工子女的教育问题时，他在回答“你感觉你在学校里和城里的孩子有区别吗？”这个问题时他深情的诉说：“我感觉我现在就是城里的孩子”，这个回答令当时在场的记者和所有领导、老师为之动容。

班主任除了拥有一颗爱心外，还须具备细致、孜孜以求的工作精神和进行爱心教育的智慧。这是做好教育工作的方法，更是我们进行教育工作的保证。除了课堂上的教育，日常的点滴小事也是教育学生的良机。李祥刚买的一把新尺，不慎掉在地上，我帮他捡起来，随机教育他上课不要做小动作。刘江发型有些世俗，我及时找她谈话，告诉她不当之处，帮她改正。何川是这个学期刚转入我们班的一名男生，开学不久，我就发现何川同学很好动，且有些不合群，我马上和其家长联系，了解到他全家刚从怀宁搬到安庆，父亲远在西藏工作，母亲又不能很好的教育他。于是，我要求他妈妈加强监管，我呢，也利用空余时间对他加以指导，并时时提醒他静心行正，认真学习，终于使他很快的融入了班集体。

我们每一个班主任都深知：教育学生就是要提高学生的整体素质，让学生全面发展。而这一切都需要我们班主任拥有教育的智慧和方法。教育的方法要细致及时，才能取得更好的效果。我们每一个学生的父母每天都为他们操心，每天上学前总是叮咛：“用心学习啊”、“上课要认真听讲”、“要多向老师问问题”等，但我们的学生却总嫌父母唠叨，总会不耐烦地敷衍父母，还觉得父母特烦，没劲。还常常为了一点芝麻绿豆的小事，跟父母赌气，甚至向父母发脾气，却丝毫没有考虑过父母的感受，真是太不应该了。我们深感作为班主任的责任重大，我们有必要教育学生理解父母，理解爱的无私与伟大。苏霍姆林斯基说过“如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”我们的学生得到长辈的爱太多了，而没有或很少受到“爱别人”的教育，结合班级特点，我及时在班内开展了一次“感恩、责任、奋进”的主题班会活动。通过多种教育形式，让学生懂得爱，学会感恩，要求学生常怀一颗感恩的心——感激父母的养育之恩、感激祖父母的疼爱之恩、感激老师的教育之恩、感激所有关心和爱护过自己的人……并且我抓住“父亲节”“母亲节”这一有利时机，开展了“献给爸爸妈妈的爱”活动，要求每个学生回忆爸爸妈妈对自己教育、关心、爱抚的事，选择一件讲给其他学生听；每人给爸爸妈妈做一件能表示你爱意的事。出乎意料的是，学生中有的画了美丽的图画作为礼物送给了爸爸妈妈，有的给爸爸擦皮鞋，有的帮妈妈洗衣服……在交流后，我再次启发学生“平时，你怎样做才是献给爸爸妈妈最真诚的爱？”学生积极参与，各抒己见，发言活跃，达到了良好的教育目的。

都说世上最难当的“主任”是班主任，但我想，作为新时期的一名班主任，只要用爱心呵护学生心灵，用智慧塑造学生品格，班主任工作一定是世界上最幸福最有价值的工作。