班主任心得交流 学困生转化之三戒

   曾经，他们充满朝气，活泼向上，而今却变得油头粉面，混混沌沌。

   曾经，他们拥有理想，憧憬未来，而今却沉迷梦境，在烟雾中游戏人生。

   这就是一群被我们称为学困生的人，这就是新时代下出现的浪荡子，与他们相知十七载，与他们相伴十七个春夏秋冬，我深深感到一个教育工作者会在不经意间就刺痛了他们，伤害了他们，让他们伤痕累累的心上又增添了一道新的伤痕，将他们刚捞到的一株稻草又抛向生命的深渊。在此我将我在工作中的三戒与大家共同加以探讨，以求为他们寻求一条更加光明的大道。

转化工作之首戒，当戒急戒躁，换句话说，就是面对学生所犯的种种错误，不要过于激动，粗暴处理，而应该以一颗平常心来处置，且不说当今社会教师已是一种高危职业，稍不留神就可能与学生乃至家长产生不必要的矛盾，导致自己在今后的工作中阻力重重，严重挫伤了自己的工作积极性，单从学生角度考虑，学生贪玩打闹纯属正常，即使早恋、抽烟、打架等在这个复杂的社会环境中也实属难免，要知道“人非圣贤，孰能无过”我们自己都难免出现这样那样的缺点，那么我们为何要苦苦苛求一个尚未成年的孩子呢？要知道对于一个学困生来说，他们也不想犯错，但却在一种不知不觉中或是在一种莫名的冲动下做出了让他自己事后也感到愚蠢的举动，他们不是不想改正这些缺点，但他们缺乏毅力缺乏恒心，更缺乏自信心，因而往往他们坚持不了几天，又反复出现雷同的错误，也从而使他们在改过的道路上越陷越深，越走越远，以至于彻底绝望，这时我们教育工作者若一时粗暴或冷眼担待，这无疑是在他们已脆弱的心中更狠狠地刺上一刀,让他们久久不能恢复元气，没有忘记十多年前年轻气盛的我，就是这样在一怒之下，处理不当，以致让一个染上抽烟恶习的学生永久地离开了校园，后来听说他做了不少违法乱纪的事，为此我感到莫名的悲哀——一种教育失误的悲哀，虽然他的一切并非我直接导致，但假如那时多让他在校园内待几年，多让他在教室里听点做人的道理，也许一切都会改变，因为那时他还是一个涉世未深的孩子，也只是一只迷路的羔羊，当然，我这样说并非是对违纪学生的纵容，而是希望所有的老师在突发事件发生后，不仅要冷静下来想想如何处理，更应该平静下来了解一下事情前因后果，以便将来加强自我的防范意识和教育力度，甚至于更要想一想如何让坏事变为好事，让学生真正做到心悦诚服，并由此深入学生内心，让它成为转变学生的契机，这也许会给我们增添了很多麻烦，这也许没有像简平处罚那样方便，这也许是耗尽心机，却少有收获，但既然我们选择了教师这个职业，“教书育人”是我们永恒的宗旨，我们也就别无选择。

转化工作之二戒——戒要求学困生面面俱到。走在校园里，总听说这样或那样的议论，抱怨现在学生素质越来越差，抱怨某个学生缺点太多，品行太坏等等，凭心而论，这些学生真的没有优点吗？这些学生真的一无是处吗？不，每个学生都有闪光点，只是他们的缺点太多，我们没有注意到罢了，退一步说，只要我们帮助他们改正一个缺点，那就是他们的闪光点，然而，我们在实际工作中往往要求学生这样那样，结果不仅没有使他们有所好转，反而使自己感到这个学生问题太多，简直无从下手，无可救药。其实这种面面俱到的教育方式恰好就是我们的误区，试问拿我们和孔子，陶行知这些伟人比，我们又有多少闪光点呢？依我着，还是孔子说的好，要“因材施教”，教育要因人而宜，要针对个别主要问题开刀，不一定要面面俱到，正如古人所说“与其伤其十指，不如断其一指”，我们应集中主要精力针对某一学生的某一较大缺点进行重点突破，时时抓住不放，这样就有可能促使他发生一定的变化，并带动整个人发生变化。2006年10月我中途接手目前这个班的班主任，早就听说该班有个叫胡希的学生十分调皮，经常惹事生非，顶撞老师，是个典型的“刺头”，为此我一上任，就对他展开全面了解，发现他的问题果然不少，而且家境也特别特殊，但我在众多问题中发现他容易冲动，与同学打闹和与教师顶撞这两点尤为突出，因此，我针对这一情况，进行重点突破，一方面对他多次进行说服教育，另一方面针对他爱看书这一点对他加以引导，经常和他谈谈家境，谈谈未来，谈谈人生、社会，总之，只要一有时间，我就找机会与他接触，在一段时间中，有些同事都戏称他为我的“保镖”。经过一个多学期的软磨硬泡，目前胡希的日常表现大有好转，不仅消除了顶撞老师现象，甚至连迟到、打闹、抽烟等不良现象也日益减少，尤其是本学期以来，各课任老师都反映胡希变好了，其实在我的内心更加明白，也许他在学业上没有太大前途，但他在做人上有了根本的改观，加以时日，他完全可能成为一名自食其力的劳动者，由此可见，转变一名学困生，要有耐心，要有重点，相信只要他改变一点，就有可能改变一切。

学困生转化工作的第三点是戒无长短期规划。“头痛医头，脚疼医脚，遇到问题急跺脚。”这是我们教育工作中一个常见的通病，其原因就是没有相应的规划，在我看来一个学生在按你的计划持续进步，即使有个别突发性问题出现，也不足为虑，但若脱离你的计划轨道，即使没有问题出现，也预示着大的问题即将来临，而要想制定好一个较为实际的计划，不能凭空想像，要深入实际，正如我国著名的军事家刘伯承元帅曾将军事战略分成五种必须掌握情况，并预言说：“五情不定，输得干净。”教育也是如此，教师必须对学生的智力情况、学习习惯、自控能力、家庭状况等进行综合分析，并就种种可能出现的问题留下可回旋的余地，及时针对实际问题对规划加以调整和完善，这样才能做到临阵不乱，成竹在胸，2007年9月我班插入一名叫唐坷的同学，这位同学属于那种自控能力较弱，家庭较为宠爱，学习基础薄弱，有些不良习惯那一类，但我发现他的智力较好，敢说敢为，有一种间歇性的灵乏和钻劲。为此我对他制定了一个壹年基本转型、学习上重点突破的外紧内松的计划，大胆地让他对我的管理提出要求，尽可营造一种师生融洽的和谐氛围，针对他的学习，从数学、历史学科进行突破，以求以点带面，从而达到全面改观，经过一段时间的磨合，我发现他有了一定的进步，可谁料到，前不久他突然和初三学生打了一架，在校内造成了一定的不良影响，倘若处罚过轻，则无法起到惩戒作用，处罚过重，则对他可能是终身的打击，当我了解了事情的经过，我很严肃地对他说：“在情，我可以原谅你一时的冲动，在法，我不得不给你记过处分，法大于情。”当我看到他当时后悔而无奈的表情，我迅速将话题转向他近期的表现和对他未来前景的估计，一方面劝慰他的家长，要他们对儿子的转变充满信心，要理解学困生转变过程中的反复性和突然性，一方面又希望他能勇于面对错误，改正自身缺点，并在学习上迎难而上，目前该同学日常表现有了相应的转化，个别学科的学习成绩也有了飞跃性进步，由此看来，学生犯错并不可怕，关键在于教师本身对学生的发展有无规划，倘若你有一个成熟的规划在胸，你又怎么会因为其中的一个小插曲而无法承受呢？

当今的社会，的确需要一大批品学兼优的高科技人材，但它更需要无数个工作在第一线的普通劳动者，转化一名学困生的功效远远超过培养一名大学生，因为在他们的身上寄寓着太多的人最朴素的希望，他们的改变能让一个及至好几个家庭充满美好的憧憬，为此我们这些熟知西方“破车”理论的教育工作者必须化理论为实践，尽最大可能去转化他们，去改变他们，让他们在我们精心的培育下重塑一个崭新的自我——